【摘要】： 本文在辯證唯物主義和歷史唯物主義的指導(dǎo)下,運(yùn)用歷史研究、文本解讀、訪談、個(gè)案考察等方法,把1978—2006年的湖北高校大學(xué)生思想政治教育作為研究對(duì)象,分析它在社會(huì)變革中的演進(jìn)過程,深入挖掘社會(huì)歷史變遷與湖北高校開展大學(xué)生思想政治教育活動(dòng)適應(yīng)社會(huì)轉(zhuǎn)型的聯(lián)系。論文一方面力圖梳理湖北高校近三十年來的大學(xué)生思想政治教育的發(fā)展脈絡(luò),總結(jié)湖北特色;另一方面,通過對(duì)湖北高校大學(xué)生思想政治教育發(fā)展歷程的分析,為高校思想政治教育的發(fā)展尋找合理的定位,以推動(dòng)高校思想政治教育的發(fā)展。全文包括引言和正文四章。 引言部分主要介紹了論文研究的目的和意義,國內(nèi)研究現(xiàn)狀及論文的研究目標(biāo)。 前三章按照思想政治教育的歷史分期,具體分為三個(gè)階段:1978—1989(第一章),1989—2002(第二章),2002—2006(第三章)來進(jìn)行。每章的邏輯思路基本一致,首先概述這一時(shí)期的社會(huì)背景及大學(xué)生的思想特點(diǎn),然后簡(jiǎn)要介紹中央的政策要求或者全國高校思想政治教育的發(fā)展?fàn)顩r,最后是從兩個(gè)方面即主要內(nèi)容和主要途徑來重點(diǎn)介紹湖北高校大學(xué)生思想政治教育發(fā)展?fàn)顩r。 具體而言,第一章,1978—1989年是湖北高校思想政治教育恢復(fù)與重建時(shí)期。從思想政治工作“生命線”地位的恢復(fù)、思想政治教育成為一門科學(xué)以及思想政治教育的失誤反映了高校思想政治教育曲折前進(jìn)的發(fā)展歷程。重點(diǎn)介紹了湖北高校思想政治教育的撥亂反正、思想政治教育研究會(huì)的活動(dòng)和政治理論課的發(fā)展情況,從思想政治教育的層面分析了學(xué)潮產(chǎn)生的原因。 第二章,1989—2002年是湖北高校思想政治教育反思與前進(jìn)的時(shí)期。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)、經(jīng)濟(jì)全球化、高等教育改革的背景下,全國的思想政治教育得到加強(qiáng)。湖北高校通過開展黨的基本路線教育、中國特色社會(huì)主義理論(鄧小平理論)教育、愛國主義教育和素質(zhì)教育等來開展大學(xué)生的思想政治教育活動(dòng),途徑部分介紹了湖北的“兩課”改革、校園文化活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),突出分析了市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)對(duì)高校德育的沖擊。 第三章,2002—2006年是湖北高校思想政治教育探索與創(chuàng)新的時(shí)期。以人為本的指導(dǎo)思想、科學(xué)發(fā)展觀的發(fā)展理念對(duì)高校德育產(chǎn)生重要影響。湖北高校通過大力實(shí)施公民道德教育、心理健康教育、加強(qiáng)大學(xué)生黨建工作來加強(qiáng)大學(xué)生的思想政治教育,思想政治理論課的改革、思想政治教育進(jìn)網(wǎng)絡(luò)和政工隊(duì)伍的建設(shè)成為思想政治教育的有效途徑。本章還重點(diǎn)分析了網(wǎng)絡(luò)對(duì)高校思想政治教育帶來的影響。 第四章,對(duì)湖北高校大學(xué)生思想政治教育近30年的發(fā)展歷程進(jìn)行了分析,總結(jié)成果,挖掘特色;同時(shí)對(duì)高校思想政治教育價(jià)值取向的定位、功能拓展和發(fā)展走向進(jìn)行了探討。
【學(xué)位授予單位】：武漢理工大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2008
【分類號(hào)】：G641

【引證文獻(xiàn)】

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前2條

1 翟宇;改革開放三十年大學(xué)生思想政治教育目標(biāo)定位研究[D];南京農(nóng)業(yè)大學(xué);2009年

2 謝志薇;政策環(huán)境對(duì)大學(xué)生思想政治教育的影響及對(duì)策研究[D];湖北大學(xué);2012年

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本文編號(hào)：2703034