【摘要】： 多校區(qū)大學(xué)指具有一個(gè)獨(dú)立法人地位、有至少兩個(gè)在地理位置上不相連校園的大學(xué)。新校區(qū)則是多校區(qū)大學(xué)中相對(duì)于原來(lái)老校區(qū)而言新建或者合并的校區(qū)。近年來(lái),隨著高等教育的快速發(fā)展,多校區(qū)辦學(xué)已逐漸成為高校普遍的運(yùn)作方式。這種多校區(qū)的辦學(xué)格局,在相當(dāng)時(shí)期內(nèi)是不可避免的,這是中國(guó)高等教育從精英教育階段走向大眾化教育階段帶來(lái)的一個(gè)新問(wèn)題。這個(gè)問(wèn)題的產(chǎn)生,對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)的大學(xué)運(yùn)作理念帶來(lái)了巨大的沖擊和挑戰(zhàn),是我國(guó)大學(xué)發(fā)展史上的里程碑,但同時(shí)又存在諸多亟需研究和解決的問(wèn)題,如新校區(qū)管理模式的選擇問(wèn)題、新校區(qū)與老校區(qū)的文化傳承問(wèn)題、降低辦學(xué)成本的問(wèn)題、新校區(qū)學(xué)生的管理問(wèn)題等等。 本文在結(jié)構(gòu)上分為上下兩篇。上篇(第一、二章)主要論述我國(guó)多校區(qū)大學(xué)辦學(xué)的發(fā)展概況,包括產(chǎn)生的背景、發(fā)展的類型及幾所特色大學(xué)的管理模式。下篇(第三、四章)把焦點(diǎn)集中于多校區(qū)大學(xué)新校區(qū)管理工作問(wèn)題的探討,包括多校區(qū)辦學(xué)環(huán)境下新校區(qū)學(xué)生管理工作所面臨的挑戰(zhàn)、以及管理上遇到的一些問(wèn)題和對(duì)策。各章節(jié)具體安排如下: 第一章:概述了我國(guó)多校區(qū)大學(xué)新校區(qū)產(chǎn)生的背景、產(chǎn)生的幾種類型及各種類型的發(fā)展?fàn)顩r,使我們對(duì)多校區(qū)大學(xué)有個(gè)總體的了解。 第二章:列舉了四所特色大學(xué)新校區(qū)的學(xué)生管理模式,其目的在于為我國(guó)多校區(qū)大學(xué)新校區(qū)的學(xué)生管理工作提供借鑒。 第三章:是本論文下篇的開(kāi)始,集中論述了我國(guó)大學(xué)學(xué)生管理工作的傳統(tǒng)及當(dāng)今時(shí)代學(xué)生管理工作的發(fā)展趨勢(shì),尤其是在多校區(qū)這個(gè)大的管理背景下,新校區(qū)學(xué)生管理工作所面對(duì)的挑戰(zhàn)。 第四章:論述了我國(guó)多校區(qū)大學(xué)新校區(qū)在發(fā)展過(guò)程中所碰到的一些管理難題,如如何融合新老校區(qū)間的辦學(xué)理念、管理模式的選擇、文化的傳承、如何降低新校區(qū)辦學(xué)的成本等。然后針對(duì)這些問(wèn)題闡述了自己的一些解決之道。最后在結(jié)束語(yǔ)部分從宏觀上預(yù)測(cè)我國(guó)多校區(qū)大學(xué)新校區(qū)的發(fā)展前景。
【學(xué)位授予單位】：廈門大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2005
【分類號(hào)】：G647

【引證文獻(xiàn)】

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1 周偉;;推動(dòng)校園文化建設(shè),促進(jìn)創(chuàng)新人才培養(yǎng)——基于廈門大學(xué)的案例分析[J];西南科技大學(xué)高教研究;2011年04期

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1 劉學(xué);中美兩國(guó)多校區(qū)大學(xué)系統(tǒng)辦學(xué)模式的比較[D];山東大學(xué);2011年

2 丁云霞;“導(dǎo)生制”應(yīng)用于大學(xué)新校區(qū)學(xué)生事務(wù)管理的調(diào)查研究[D];南京師范大學(xué);2011年

3 馬丁;高校新校區(qū)校園文化建設(shè)研究[D];長(zhǎng)沙理工大學(xué);2012年

4 于磊;多校區(qū)高校新校區(qū)管理問(wèn)題研究[D];天津大學(xué);2009年

5 周妍妍;大學(xué)新校區(qū)背景下學(xué)院文化的研究[D];四川師范大學(xué);2012年

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本文編號(hào)：2695476