【摘要】： 獨(dú)立學(xué)院作為一種新的辦學(xué)形式有效滿足了人民群眾對(duì)高等教育的需求,擴(kuò)大了優(yōu)質(zhì)高等教育資源,加快了我國(guó)高等教育體制與機(jī)制的創(chuàng)新,在一定程度上起到了“窗口”、“試驗(yàn)田”的作用。經(jīng)過(guò)近十年的發(fā)展,已形成了高等教育三分天下有其一的局面,作為一種新生事物,由于產(chǎn)生的自發(fā)性及不同區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的程度不同,造就了獨(dú)立學(xué)院發(fā)展的多種模式,這些不同辦學(xué)模式究竟何去何從,哪種模式更有利于高等教育的發(fā)展,既是實(shí)踐中影響著獨(dú)立學(xué)院生存和發(fā)展的關(guān)鍵問(wèn)題,又是理論中急需解決的問(wèn)題。 本文主要圍繞獨(dú)立學(xué)院的發(fā)展趨勢(shì)進(jìn)行研究,對(duì)獨(dú)立學(xué)院不同辦學(xué)模式發(fā)展階段作了宏觀的構(gòu)建,同時(shí)對(duì)兩大類(lèi)型的獨(dú)立學(xué)院的轉(zhuǎn)型和變革進(jìn)行了分析,并提出相應(yīng)的對(duì)策,從法律和制度保障方面作了詳細(xì)的論證與分析。對(duì)不同發(fā)展模式,通過(guò)文獻(xiàn)檢索法、數(shù)據(jù)分析、調(diào)查研究等進(jìn)行了系統(tǒng)的分析、論證和研究。 獨(dú)立學(xué)院的產(chǎn)生在于辦學(xué)模式的突破和創(chuàng)新,他適應(yīng)了目前高等教育發(fā)展需要,其今后的發(fā)展在一定程度上也是不斷探索新模式的過(guò)程,是辦學(xué)資源利用效率不斷提高的過(guò)程,是辦學(xué)各方關(guān)系不斷調(diào)整與規(guī)范的過(guò)程,是獨(dú)立學(xué)院加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè),不斷改革創(chuàng)新的過(guò)程。獨(dú)立學(xué)院發(fā)展到現(xiàn)在,雖然部分辦學(xué)模式與理論的設(shè)計(jì)存在一定的差距,甚至不為教育行政部門(mén)所認(rèn)可,但經(jīng)過(guò)辦學(xué)實(shí)踐的檢驗(yàn),不同辦學(xué)模式各有優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)。 法律地位和制度保障是研究獨(dú)立學(xué)院發(fā)展趨勢(shì)最為關(guān)鍵的問(wèn)題。獨(dú)立學(xué)院法人地位和屬性的確立是各項(xiàng)法律行為的起點(diǎn),明確獨(dú)立學(xué)院的法人地位和法人屬性具有一系列重要的意義。一個(gè)富有效率的制度可以加速獨(dú)立學(xué)院的發(fā)展,目前最為主要的是充分理順并調(diào)整政府、普通高校和合作者等幾者之間的關(guān)系,并在有利于提高各方辦學(xué)積極性的同時(shí),對(duì)幾者之間的辦學(xué)行為進(jìn)行約束,同時(shí)要賦之以現(xiàn)代化的管理體制,使權(quán)力得到合理配置,教育教學(xué)得到強(qiáng)化,資源配置更為高效。 研究表明:獨(dú)立學(xué)院發(fā)展的總趨勢(shì)是成為產(chǎn)權(quán)明晰、機(jī)制靈活、模式新穎的獨(dú)立辦學(xué)實(shí)體�！蔼�(dú)立”不是最終目的,而是通過(guò)改革轉(zhuǎn)型,使高等教育資源配置更加合理,辦學(xué)各方的積極性得到提高,辦學(xué)效率得到提升。
【學(xué)位授予單位】：揚(yáng)州大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2008
【分類(lèi)號(hào)】：G648

【引證文獻(xiàn)】

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3 李功林;“名校+政府”型獨(dú)立學(xué)院發(fā)展戰(zhàn)略研究[D];電子科技大學(xué);2009年

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8 馮慧雅;政府管理視角的獨(dú)立學(xué)院運(yùn)行機(jī)制問(wèn)題研究[D];華南理工大學(xué);2012年

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本文編號(hào)：2689555