【摘要】： 建設(shè)社會(huì)主義和諧社會(huì)是當(dāng)前我國所面臨的重要?dú)v史任務(wù),而構(gòu)建和諧校園是建設(shè)社會(huì)主義和諧社會(huì)的必然要求和重要組成部分。為數(shù)不少的大學(xué)生“弱勢”群體,因?yàn)樵谀承┓矫娲嬖谝欢ǖ娜毕荻幱诹觿?容易產(chǎn)生異常的思想和行為,在一定程度上影響高校的和諧、穩(wěn)定和發(fā)展,是高校和諧校園建設(shè)面臨的重大課題。 論文借鑒學(xué)者對(duì)社會(huì)弱勢群體的定義,界定了大學(xué)生“弱勢”群體的含義,根據(jù)他們在經(jīng)濟(jì)生活、身體素質(zhì)、心理狀況、學(xué)習(xí)能力、各類競爭等方面的現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)和影響因素,把大學(xué)生“弱勢”群體分為經(jīng)濟(jì)“弱勢”、身心“弱勢”、地位“弱勢”和就業(yè)“弱勢”四大類;進(jìn)而,在外因方面從家庭的經(jīng)濟(jì)狀況、教育方式、生活氛圍,社會(huì)的經(jīng)濟(jì)環(huán)境、價(jià)值觀念、信息環(huán)境,學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)、教育內(nèi)容、日常管理,在內(nèi)因方面從大學(xué)生“弱勢”群體的生理特性、理想信念、情感意志等各方面深入分析了各類大學(xué)生“弱勢”群體的形成原因。指出大學(xué)生“弱勢”群體是高校建設(shè)和諧校園中不可忽略的重要因素,直接關(guān)系和諧校園建設(shè)的成敗,加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生“弱勢”群體思想政治教育能夠體現(xiàn)高等教育的“以人為本”和“公平正義”,實(shí)現(xiàn)和維護(hù)好大學(xué)生“弱勢”群體的根本利益,可以為和諧校園建設(shè)提供力量源泉,可以提高和諧校園建設(shè)的內(nèi)涵品質(zhì)。在此基礎(chǔ)上,結(jié)合高校實(shí)際,應(yīng)用思想政治教育學(xué)的基本原理和方法,構(gòu)建了大學(xué)生“弱勢”群體思想政治教育的原則、主要內(nèi)容、制度建設(shè)、平臺(tái)建設(shè)、隊(duì)伍建設(shè)等“五位一體”的教育體系。 本論文以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo),從貫徹落實(shí)中央16號(hào)文件和構(gòu)建和諧校園出發(fā),在廣泛調(diào)研的基礎(chǔ)上,運(yùn)用統(tǒng)計(jì)學(xué)等學(xué)科,以及歸納總結(jié)等方法,界定大學(xué)生“弱勢”群體的定義,研究其分類及現(xiàn)狀,探析形成原因;運(yùn)用社會(huì)學(xué)、政治學(xué),探析大學(xué)生“弱勢”群體與高校和諧校園建設(shè)的關(guān)系;運(yùn)用思想政治教育的基本原理,以及教育學(xué)、心理學(xué)、系統(tǒng)學(xué),構(gòu)建大學(xué)生“弱勢”群體思想政治教育的新體系。對(duì)于加強(qiáng)大學(xué)生“弱勢”群體思想政治教育,幫助大學(xué)生“弱勢”群體共享教育資源、實(shí)現(xiàn)自身全面發(fā)展,對(duì)于體現(xiàn)教育的公平正義,實(shí)現(xiàn)“以人為本”,全面推進(jìn)和諧校園建設(shè)具有重要的意義。對(duì)于新時(shí)期加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生“弱勢”群體思想政治教育、推進(jìn)和諧校園建設(shè)提供了理論與實(shí)踐的參考意義。
【學(xué)位授予單位】：武漢理工大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2007
【分類號(hào)】：G641

【引證文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 徐芬芳;;就業(yè)困難大學(xué)生類型分析與對(duì)策探析[J];才智;2010年29期

中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前2條

1 王燕華;大學(xué)生弱勢群體問題與思想政治教育路徑研究[D];佳木斯大學(xué);2011年

2 李婷婷;大學(xué)生弱勢群體思想政治教育問題研究[D];蘇州大學(xué);2010年

，

本文編號(hào)：2676205