【摘要】： 高等教育是教育體系中的付費的非義務教育,目前,這種付費的非義務的模式成為世界各國的通例。在高等教育的發(fā)展過程中,讓家庭貧困的學生能夠通過高等教育成長成才,體現著社會的公平和正義。目前隨著我國市場經濟體制的深入和高等教育的改革與發(fā)展,出現了一定數量的供養(yǎng)大學生的貧困家庭,貧困大學生的數量也逐年增加。關注和研究貧困大學生這個弱勢群體,建立健全貧困大學生的資助體系,不讓一個學生因家庭經濟困難而輟學,實現在教育面前人人入學機會均等。深入探討貧困大學生資助體系如何更有效地實現,幫助貧困生完成學業(yè),體現教育公平,具有非常重要的理論意義和現實意義。 目前研究貧困大學生的成果不多,大多拘泥于理論上的指導思想研究、資助類型研究或對貧困大學生相關的問題的研究,對于貧困大學生資助體系的模型化研究國內還沒有。本文綜合分析了美國、英國和中國大學生資助體系的建設思想和建設過程,歸納介紹了這三個國家各自的特點,通過文獻綜述、理論歸納、中外對比等研究方法,筆者提出了能體現資助體系宏觀運行情況和內部相互關系的8個指標,并以據該指標的體系為脈絡進行了中外大學生資助體系的對比分析,提出中國貧困大學生資助體系的改革建議。 筆者提出的中國貧困大學生資助體系的八個指標為:1、宏觀質量指標,2、宏觀效率指標,3、高等教育直接投入指標;4、社會參與指標;5、福利程度指標;6、人文關懷指標;7、學生發(fā)展社會導向性指標;8、學生貸款積極性指標。 有效地運用指標體系的指標和特征進行雙向的研究,并得出合理的符合實際情況的結論,這些研究過程,進一步論證了這一指標體系的準確性、合理性和有效性。筆者認為,本文提出的指標體系及其研究方法以及所反映的指導思想,可以為中國高等教育貧困大學生資助的體系研究提供具體的研究模型,其研究的結論可以為我國資助體系的建設和發(fā)展提供一定的決策支持。 根據本文的分析,我還指出了中國資助體系建設存在問題和改進途徑,主要表現在:1、增加資助手段,改善手段單一的局面;2、鼓勵多經濟主體的參與,調動非政府的經濟主體的參與積極性;3、增加資助力度;提高政府投入,貸款額度,重視一般高校和民辦高校學生享受資助政策建設;4、增強借貸意識,加強宣傳與引導。5、建立某種形式的信用機制,推行國家至少是大學生的個人資信制度;6、重視以人為本的指導思想,提高人文關懷的程度。
【學位授予單位】：山東大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2008
【分類號】：G649.2

【引證文獻】

相關期刊論文 前1條

1 鐘穎;;我國高校貧困生資助體系建設研究——基于安徽師范大學貧困生資助情況的調查[J];宜賓學院學報;2010年05期

相關碩士學位論文 前3條

1 高麗芝;中國高校貧困生資助體系的問題及對策研究[D];青島科技大學;2010年

2 張燁;基于模糊綜合評價的高校學生資助系統的設計與實現[D];西安電子科技大學;2010年

3 馮燕;完善我國高校家庭經濟困難學生資助體系的研究[D];西南交通大學;2011年

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本文編號：2660994