【摘要】： 自上世紀(jì)70年代末、80年代初以來,我國的大學(xué)就一直在探索大學(xué)課程的改革。作為課程改革的核心——價(jià)值取向理所當(dāng)然的成為課程改革的焦點(diǎn)。回顧這些年來的課程改革實(shí)踐,就其價(jià)值取向而言,主要集中表現(xiàn)為三大矛盾:其一,大學(xué)課程的基礎(chǔ)性和專業(yè)性之間的矛盾;其二,大學(xué)課程在人文教育和科學(xué)教育之間的沖突;其三,在高等教育進(jìn)入大眾化階段之后,大學(xué)課程在精英教育和大眾教育之間的取舍。當(dāng)然在不同的階段人們所關(guān)注的價(jià)值取向的側(cè)重點(diǎn)是不同的。但前一階段重點(diǎn)關(guān)注的價(jià)值取向在后來的課程改革中依然會(huì)延續(xù)著。 圍繞上述價(jià)值取向的矛盾沖突,同時(shí)為了進(jìn)一步了解學(xué)校的實(shí)踐以及大學(xué)生的態(tài)度與評價(jià),筆者除了進(jìn)行相關(guān)文獻(xiàn)的研究,還進(jìn)行了大量的問卷調(diào)查,并就相關(guān)的問題進(jìn)行了進(jìn)一步的訪談,同時(shí)在理論分析時(shí)又結(jié)合了課程改革的實(shí)踐案例,試圖找出在大學(xué)課程改革的價(jià)值取向問題上所存在的理論上的誤區(qū)和實(shí)踐中的困惑,以試圖在此基礎(chǔ)上提出進(jìn)行改革的對策與建議,使得大學(xué)課程改革的價(jià)值取向更加科學(xué)合理,也能更加有效的引領(lǐng)大學(xué)課程的改革。 本論文圍繞上述三對矛盾進(jìn)行了分章論述: 其一,在基礎(chǔ)性與專業(yè)性問題上,盡管在課程改革實(shí)踐中,人們提出“強(qiáng)化基礎(chǔ)、淡化專業(yè)”的價(jià)值取向,但是對于強(qiáng)化什么基礎(chǔ)以及是否需要淡化專業(yè)存在理論上的模糊,因而實(shí)踐中顯得有些混亂。因此,筆者分別對“淡化專業(yè)”和“強(qiáng)化基礎(chǔ)”進(jìn)行了含義解讀,同時(shí)對“淡化專業(yè)”和“強(qiáng)化基礎(chǔ)”的課程實(shí)踐進(jìn)行了典型案例的剖析。在此基礎(chǔ)上,結(jié)合大學(xué)生對“強(qiáng)化基礎(chǔ)、淡化專業(yè)”態(tài)度的調(diào)查分析,提出需要進(jìn)一步加以研究的問題。進(jìn)而提出強(qiáng)化基礎(chǔ)是要強(qiáng)化專業(yè)性基礎(chǔ)以及與專業(yè)相關(guān)的學(xué)科基礎(chǔ)和實(shí)踐基礎(chǔ),但無論是從大學(xué)教育的本質(zhì)還是從知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和科學(xué)技術(shù)的分化與綜合抑或是從生源市場與就業(yè)市場的需求以及大學(xué)生的需求角度分析,都說明大學(xué)課程改革不能以淡化專業(yè)為價(jià)值取向。 其二,在“加強(qiáng)人文教育”問題上,筆者在對學(xué)者們就“加強(qiáng)人文教育”所關(guān)注的主要問題進(jìn)行歸納與分析和大學(xué)在“加強(qiáng)人文教育”價(jià)值取向下的課程改革實(shí)踐的基礎(chǔ)上,結(jié)合實(shí)證調(diào)查,對人文教育的相關(guān)概念重新進(jìn)行了界定,并指出:人文教育不等同于人文社會(huì)學(xué)科和藝術(shù)教育,人文教育也不是僅僅針對理工科學(xué)生的,人文教育與科學(xué)教育不是對立關(guān)系而是滲透關(guān)系。因此,本論文認(rèn)為“加強(qiáng)人文教育”應(yīng)當(dāng)是面向全體學(xué)生,并且人文教育應(yīng)該是以各專業(yè)為基本實(shí)施載體。此外,加強(qiáng)人文教育更需要注重學(xué)校人文環(huán)境的建設(shè)。 其三,在高等教育進(jìn)入大眾化階段精英教育與大眾教育的取舍問題上,筆者從典型案例分析和實(shí)踐調(diào)查分析入手,提出“進(jìn)入大眾化階段,既需要實(shí)施大眾教育,也需要進(jìn)行精英教育”的觀點(diǎn)。進(jìn)而進(jìn)一步分析了精英化階段不等于精英教育,大眾化階段也不等于大眾教育,并且大眾化階段的精英教育也不完全等同于精英化階段的精英教育,與此同時(shí)筆者還對相關(guān)概念進(jìn)行了闡釋。論文還重點(diǎn)分析了在大眾化階段實(shí)施精英教育的重要性與必要性,并對重點(diǎn)大學(xué)與一般性大學(xué)在理解大眾化階段的兩種教育上存在的誤區(qū)進(jìn)行了剖析。最后分別提出在精英教育價(jià)值取向和大眾教育價(jià)值取向下進(jìn)行課程改革的改革策略與建議。
【學(xué)位授予單位】：華東師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2008
【分類號(hào)】：G642.3

【引證文獻(xiàn)】

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1 陳余芳;高校思想政治理論教學(xué)存在經(jīng)驗(yàn)的缺位與對策[D];長沙理工大學(xué);2010年

2 張敏;改革開放30年來N校課程設(shè)置變化的實(shí)證研究[D];南京師范大學(xué);2011年

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本文編號(hào)：2643111