【摘要】：本文首先回顧了勝任特質(zhì)理論及研究方法,然后將這一理論應用于高校教師評價之中。研究的目的:運用勝任特質(zhì)理論和方法來探索師范大學教師勝任特質(zhì)的評價體系;研究的方法:行為事件訪談與問卷調(diào)查;研究結(jié)論:從學生的視角來看待師范大學的教師勝任特質(zhì)只有7個維度構(gòu)成,即“知識特征”,“學生導向特征”,“教師形象特征”,“人格特征”,“教學技能特征”,“責任特征”,“溝通技能特征”。但這7個維度中不包括教師的師德等,而這些在訪談教師的過程中,教師自身都非常強調(diào)這一點,而學生則不看重這一點,從表面上看教師的師德是合格的,所以學生不會將其單獨列舉出來。另外,不同年級的學生在勝任特質(zhì)的7個維度上的認識,除“教學技能特征”、“責任特征”兩個維度不存在年級上的顯著差異外,其它維度上都存在顯著的差異;不同專業(yè)的評價者在知識特征維度和溝通技能特征上的看法是一致的,而在其它的評價維度上是存在顯著的差異的;除“責任特征”這一維度存在差異外,男性和女性評價者在教師勝任特質(zhì)其它6個維度上不存在差異。
【學位授予單位】：江西師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2005
【分類號】：G645.1

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4 歲s，

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