【摘要】：在高等教育實(shí)現(xiàn)普及化的上海，人才培養(yǎng)的多樣化為上海地方高等院校的發(fā)展提供了機(jī)遇。產(chǎn)學(xué)合作教育作為培養(yǎng)應(yīng)用型人才的有效途徑受到這些學(xué)校的關(guān)注。改革開放以來(lái)，上海的經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，孕育了數(shù)以萬(wàn)計(jì)的企業(yè)。這些企業(yè)的存在為上海地方工科高等學(xué)校開展產(chǎn)學(xué)合作教育提供了有利的客觀環(huán)境。然而，合作教育的法律、法規(guī)和相關(guān)扶持政策的缺失，企業(yè)缺乏對(duì)人才培養(yǎng)的責(zé)任感，某些高校辦學(xué)目標(biāo)的偏差，學(xué)生對(duì)合作教育的不理解，一系列的問(wèn)題使我們深思。如何能使合作教育受到社會(huì)的認(rèn)可，如何理順合作教育各方的關(guān)系，如何更好地創(chuàng)建符合上海地方高等學(xué)校實(shí)際情況的合作教育模式，都成為擺在我們面前的問(wèn)題。于是就有了本文的這一選題，旨在對(duì)這些問(wèn)題做出一點(diǎn)思考。 本文首先介紹了合作教育的起源和發(fā)展，并對(duì)世界各國(guó)合作教育模式進(jìn)行了對(duì)比。從哲學(xué)、教育學(xué)、組織學(xué)和心理學(xué)的角度來(lái)解析合作教育的理論基礎(chǔ)。然后筆者針對(duì)上述問(wèn)題，進(jìn)一步調(diào)查了以上海工程技術(shù)大學(xué)為代表的上海地方工科院校開展合作教育的實(shí)際情況，利用訪談、問(wèn)卷等形式，從合作教育價(jià)值鏈上的各利益相關(guān)人、課程建設(shè)、考核指標(biāo)體系等方面進(jìn)行了調(diào)查分析和研究，揭示了上海地方工科院校在合作教育中普遍存在的問(wèn)題，以及這些問(wèn)題產(chǎn)生的深層次原因。 在此基礎(chǔ)上，筆者從充分發(fā)揮合作教育價(jià)值鏈中各單元的作用著手，闡述了合作教育存在問(wèn)題的對(duì)策和解決方案。從法律和政策兩個(gè)角度，提出了政府對(duì)合作教育相關(guān)機(jī)制的建設(shè)方案。而后，在學(xué)校層面，從師資建設(shè)、制度保障、課程建設(shè)和考核指標(biāo)體系等方面，較系統(tǒng)地提出了開展合作教育的措施和對(duì)策。最后，筆者指出合作教育的模式并非是萬(wàn)試萬(wàn)靈，合作教育的優(yōu)勢(shì)不能擴(kuò)大化，在應(yīng)用中必須揚(yáng)長(zhǎng)避短。
【圖文】：

25協(xié)調(diào)員老師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行產(chǎn)學(xué)合作教育的情況如圖2所示:調(diào)查結(jié)果告訴我們盡管大部分的協(xié)調(diào)員老師都對(duì)學(xué)生進(jìn)行了指導(dǎo)，但還是有近l/4的協(xié)調(diào)員老師沒(méi)有盡到應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)。個(gè)別協(xié)調(diào)員老師在整個(gè)過(guò)程中從不與學(xué)生(雇員)聯(lián)系，也不作任何指導(dǎo)，最后憑映像胡亂給個(gè)成績(jī)，極大影響了學(xué)生參加合作教育的積極性，阻礙了合作教育的發(fā)展。(3)學(xué)生對(duì)產(chǎn)學(xué)合作教育的認(rèn)同度不高學(xué)生是產(chǎn)學(xué)合作教育的教育對(duì)象，當(dāng)今社會(huì)的訊息和教育渠道的多樣化，使學(xué)生有了更多的選擇，學(xué)生在技能培訓(xùn)方面，可選性比較大，導(dǎo)致近4成學(xué)生對(duì)合作教育的重視程度不夠。學(xué)生對(duì)合作教育重要性的認(rèn)識(shí)如圖3所示:部分學(xué)生出工不出力，參加的目的單純得只剩下獲取一個(gè)成績(jī)。更有部分家長(zhǎng)托關(guān)系找到雇主單位的學(xué)生，連單位何在都不知道，更別說(shuō)有所歷練和提高了。這類學(xué)生的工作論文主要靠網(wǎng)絡(luò)摘取和自我創(chuàng)作。學(xué)校將助研列入合作教育的范疇，由于脫離了社會(huì)屬性，也失去了合作教育的屬性，降低了學(xué)生參與的積極性。2、缺乏完善的課程體系、教學(xué)計(jì)劃和考核機(jī)制(1)產(chǎn)學(xué)合作教育課程體系和教學(xué)計(jì)劃缺失在筆者和幾位學(xué)校的教務(wù)長(zhǎng)的交流中，了解到以“合作教育”為名，納入教育培養(yǎng)計(jì)劃的上海地方工科院校僅有3所。再仔細(xì)的閱讀了這些培養(yǎng)計(jì)劃之后，發(fā)現(xiàn)這3所高校的“合作教育”培養(yǎng)計(jì)劃也只是在原有專業(yè)的培養(yǎng)模塊上貼了合
【學(xué)位授予單位】：華東師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2006
【分類號(hào)】：G649.2

【引證文獻(xiàn)】

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1 張琳;我國(guó)產(chǎn)學(xué)研合作教育發(fā)展探析[D];華南理工大學(xué);2011年

2 韓毅f，

本文編號(hào)：2632937