【摘要】： 元朝是我國歷史上第一個(gè)由少數(shù)民族建立的統(tǒng)一王朝,是中國歷史上的一個(gè)重要階段,元代書院教育教學(xué)具有自身的特點(diǎn),成為中國教育發(fā)展的重要階段之一。但長期以來,由于各種歷史和學(xué)術(shù)上的原因,我們的理論探究在元代很少停留,有關(guān)元代書院教學(xué)方面的文章是鳳毛麟角,至今系統(tǒng)整理和探究元代書院教學(xué)的專著或文章很少,對元代書院教學(xué)的挖掘和研究相對比較缺乏。 經(jīng)過唐宋的發(fā)展,元代書院數(shù)量可謂是“書院之設(shè)莫盛于元”,但元代書院的教學(xué)質(zhì)量卻無法與其它朝代相媲美,數(shù)量與質(zhì)量形成鮮明的對照。 因此,研究元代書院的教學(xué)實(shí)踐和思想不僅在于構(gòu)建本土化的教學(xué)理論,更重要的是對中國文化與教育發(fā)展史的探索和對中國教育現(xiàn)實(shí)發(fā)展的追求。探究影響元代書院教學(xué)質(zhì)量背后的原因,對于今天教育教學(xué)也有很大借鑒意義。 全文分為五個(gè)部分: 第一部分,前言。簡述本研究的緣起和意義、研究現(xiàn)狀、研究目的、研究思路和研究方法。 第二部分,元代書院的形成與發(fā)展。分析了元代書院發(fā)展的時(shí)代背景、原因及概況,指明元代書院教學(xué)實(shí)踐與教學(xué)思想產(chǎn)生與發(fā)展的大環(huán)境。在此背景下元代書院數(shù)量急劇增長,與元代書院教學(xué)質(zhì)量不理想形成鮮明對比。 第三部分,元代書院教學(xué)概觀。按照現(xiàn)代教學(xué)論的體系從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)組織形式、教學(xué)方法、師生關(guān)系和教學(xué)評價(jià)五個(gè)方面對元代書院教學(xué)實(shí)踐和思想進(jìn)行了梳理。 第四部分,元代書院的教學(xué)特征。以歷史事實(shí)為依據(jù),在第三部分的基礎(chǔ)上歸納出元代書院教學(xué)的三大特征即科舉化、心理學(xué)化和教學(xué)傳統(tǒng)弱化,凸顯其與前代的不同之處;透過現(xiàn)象關(guān)注本質(zhì),從官學(xué)化和學(xué)術(shù)思想轉(zhuǎn)變的內(nèi)外兩方面剖析了元代書院教學(xué)特征的原因。 第五部分,元代書院教學(xué)的現(xiàn)代啟示。以史為鑒,可以知得失。通過對元代書院教學(xué)的梳理,可以得到兩點(diǎn)啟示:其一、優(yōu)化教學(xué)環(huán)境,提高教學(xué)質(zhì)量;其二、強(qiáng)化專業(yè)態(tài)度,提升教師素質(zhì)。
【學(xué)位授予單位】：西南大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2008
【分類號】：G649.299

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本文編號：2613813