【摘要】： 在研究高校教師人力資源利用效率過程中，許多學(xué)者認(rèn)為導(dǎo)致高校教師人力資源利用效率低下的主要原因是教育產(chǎn)權(quán)不清、多層委托代理關(guān)系、校內(nèi)治理結(jié)構(gòu)不順、師德下降等。但是，筆者通過研究發(fā)現(xiàn)，這些是目前高校普遍存在的現(xiàn)象，而且，像教育產(chǎn)權(quán)等問題的解決，需要一個較長的過程，在這種情況下，仍然有較多的高校得到了較快的發(fā)展，為社會發(fā)展、經(jīng)濟(jì)建設(shè)做出了較大的貢獻(xiàn)。因此，筆者認(rèn)為高校教師人力資源效率低下的原因在于激勵模式的有效性。 本文首先從分析效率、教育資源利用效率入手，分析教育資源中的人力資源問題，在分析了理論界對高校教師人力資源利用效率的研究現(xiàn)狀后，提出目前高校教師人力資源利用效率低下的主要原因是激勵模式問題。其次，分析目前高校的激勵模式及其存在的問題，并對高校激勵模式進(jìn)行重新界定，建立剛性——柔性激勵模式，分為剛—柔激勵模式、柔—剛激勵模式、剛—柔混合型激勵模式。再次，由于不同類型高校的教師人力資源差異明顯，為激勵與人的匹配，研究了基于人才培養(yǎng)層次、創(chuàng)新能力、師資結(jié)構(gòu)的高校分類，分為研究型大學(xué)、應(yīng)用性大學(xué)、職業(yè)性大學(xué)。最后，運(yùn)用權(quán)變理論，權(quán)變分析三種類型高校與三種激勵模式的匹配，即研究型大學(xué)與柔—剛激勵模式匹配、職業(yè)性大學(xué)與剛—柔激勵模式匹配、應(yīng)用性大學(xué)與剛—柔混合型激勵模式匹配，有利于提高高校教師人力資源利用效率。
【圖文】：

行程序的過度開發(fā)，從而降低組織應(yīng)付環(huán)境變化的能力。另一方面，學(xué)習(xí)失敗又會引發(fā)對繼承性的忽視，，及過度開發(fā)新的解決辦法，最終使組織具有很大的脆弱性，這實際上也就是指的核心剛性即剛度。如圖3一2所示:核心能力效黛與核心晰性能力超旗收益核心能力效能時長范式形性可能性區(qū)城圖3一2核心能力效能與核心剛性①剛度是阻礙組織獲取持續(xù)競爭優(yōu)勢的慣性系統(tǒng)。當(dāng)一個組織經(jīng)過積累而形成自身獨(dú)特的核心能力之后，就會排斥其他方面能力的開發(fā)，從而形成剛度。按照這種邏輯，核心能力和核心能力剛性應(yīng)該是一個硬幣的兩面，有一種核心能力就會存在一種與之相應(yīng)的剛度。剛性激勵是以物為本、以制度為本的激勵，管理者依靠嚴(yán)密的組織結(jié)構(gòu)、嚴(yán)明的規(guī)章制度和賞罰分明來進(jìn)行以任務(wù)為導(dǎo)向的激勵。高校隨著剛性激勵的穩(wěn)定運(yùn)用，剛度的產(chǎn)生也就成為必然。高校剛性激勵的剛度主要表現(xiàn)為以下幾個方面:過分強(qiáng)調(diào)目標(biāo)。巴頓認(rèn)為，核心能力容易形成剛度，最普遍也容易被忽視的原因是過于①鄒國慶，《核心能力的構(gòu)建及維度》，中國工業(yè)經(jīng)濟(jì)，2005.5，第85頁。

服服務(wù)型型追求以自己的知識、技巧幫助別人 人挑挑戰(zhàn)型型喜歡挑戰(zhàn)性工作 作圖3一4教師職業(yè)錨及其特點(diǎn)技術(shù)型管理型自主型安定型創(chuàng)業(yè)型生活型服務(wù)型挑戰(zhàn)型圖3一5教師職業(yè)錨傾向均值教師職業(yè)傾向在呈現(xiàn)多元化時，仍反映專業(yè)人員追求技能傾向的特點(diǎn)。除安定型與生活型相對獨(dú)立外，其他幾種職業(yè)傾向或多或少具有相關(guān)性，其中與挑戰(zhàn)型的相關(guān)性最多。研究表明，教師不論是追求技能型、管理型、自主型、創(chuàng)業(yè)型、服務(wù)型，都同時追求挑戰(zhàn)型;如果追求安定型或生活型，對其他職業(yè)傾向無任何顯著影響關(guān)系。教師認(rèn)同度最高的是技能型和認(rèn)同度最低的是管理型，這反映了專業(yè)人員更重視技能的一元職業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀②，因此，要重視對教師的柔性激勵，以激發(fā)其工作積極性。殷進(jìn)功、汪應(yīng)洛，《高校教師激勵因素及其相互關(guān)系研究》，科學(xué)學(xué)研究，2004.4
【學(xué)位授予單位】：南京師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：博士
【學(xué)位授予年份】：2007
【分類號】：G640

【引證文獻(xiàn)】

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1 王哲;高�？萍脊ぷ髡呒顧C(jī)制理論研究[D];吉林大學(xué);2010年

2 徐國成;中國高等學(xué)校教師人才資源開發(fā)及模式構(gòu)建研究[D];吉林大學(xué);2010年

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前3條

1 龔春梅;江西高校外籍教師激勵方案研究[D];南昌大學(xué);2010年

2 程明學(xué);廣東白云學(xué)院教師非貨幣薪酬激勵研究[D];暨南大學(xué);2009年

3 曹霞;高等醫(yī)學(xué)院校臨床教師激勵問題研究[D];上海交通大學(xué);2009年

本文編號：2601354