【摘要】：本文主要介紹了美國凱克研究院的研究生教育改革。凱克研究院的人才培養(yǎng)目標是生命科學產(chǎn)業(yè)的創(chuàng)業(yè)型領軍人才,其教學活動的最顯著特色是以團隊為基礎、以項目為中心。本文研究認為項目教學在教學論方面和對人才培養(yǎng)體制的改革方面都具有重要的意義。
【圖文】：

從９個月到１２個月不等。培養(yǎng)過程主要包括三個依次遞進的環(huán)節(jié)（參看圖１）：相當于ＭＢＡ水平的核心管理課程、高級管理與技術(shù)課程、團隊項目（ＴＭＰ）。［３］大體而言，ＰＰＭ的教學分為８個單元，其中６個單元屬于商業(yè)課程。這些課程設計基本可以看做是給傳統(tǒng)的ＰｈＤ、ＭＤ補ＭＢＳ的課。ＰＰＭ畢業(yè)之后授予碩士學位———為博士學位獲得者授予碩士學位的情況在全球尚不多見。圖１凱克研究院博士畢業(yè)后非學術(shù)碩士（ＰＰＭ）項目的招生和教學應用生命科學領域哲學博士（ＰｈＤ）項目建立在ＭＢＳ項目的基礎上。該領域的ＰｈＤ培養(yǎng)首先要求完成ＭＢＳ的教育，然后再確定導師并完成博士畢業(yè)論文。［４］計算與系統(tǒng)生物學領域哲學博士（ＰｈＤ）項目的特色則是跨學科教育。該學位由同屬于克拉蒙特大學聯(lián)盟的凱克研究院與數(shù)學科學學院聯(lián)合授出。計算與系統(tǒng)生物學本身是一個融合生物學、數(shù)學與計算科學兩大領域的新興交叉領域。凱克研究院的院長ＳｈｅｌｄｏｎＳｃｈｕｓｔｅｒ在接受訪談時公開宣稱“ＭＢＳ學位是凱克研究院的王冠（ｃｒｏｗｎｊｅｗｅｌ，比喻最有價值的部分）”。［５］凱克研究院的辦學目標和改革動機就是把ＭＢＳ學位辦成一種新的專業(yè)碩士學位，以改變美國高等工程教育中碩士教育從屬于ＰｈＤ教育的局面。［６］正是因為ＭＢＳ教育，凱克研究院自稱、同時也被美國高等教育界公認為在全球首創(chuàng)了ＰＳＭ教育。［７］以凱克研究院的ＭＢＳ教育為模板，，美國逐漸形成了擁有較大規(guī)模的專業(yè)科學碩士學位（Ｐｒｏｆｅｓ－ｓｉｏｎａｌＳｃｉｅｎｃｅＭａｓｔｅｒ，ＰＳＭ）教育
【作者單位】： 北京化工大學發(fā)展規(guī)劃處("211工程"辦公室);清華大學教育研究院;北京化工大學人事處;
【基金】：教育部人文社會科學研究專項任務項目“近20年來美國高等工程教育的話語演變及改革趨勢研究”(12JDGC014) 教育部人文社會科學研究規(guī)劃基金項目“以跨學科研究為核心的學科建設政策研究——協(xié)同學的視角”(12YJA880022)的階段性成果 “北京高校產(chǎn)學研合作教育人才培養(yǎng)模式實施與推進”項目的啟發(fā)和支持;該項目負責人為北京市教育科學研究院吳巖教授,北京化工大學子項目的負責人為王秀平研究員
【分類號】：G642.4;TB-4

【參考文獻】

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3 王孫禺;曾開富;李文中;張冰;;美國凱克研究院的建立與工程教育發(fā)展——兼談近40年來美國研究生層次的工程教育改革[J];高等工程教育研究;2012年05期

【共引文獻】

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2 王孫禺;曾開富;李文中;張冰;;美國凱克研究院的建立與工程教育發(fā)展——兼談近40年來美國研究生層次的工程教育改革[J];高等工程教育研究;2012年05期

【二級參考文獻】

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本文編號：2546051