【摘要】：作為高校德育的重要組成部分,作為社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的生動(dòng)詮釋,作為一種積極向上的價(jià)值觀教育,雷鋒精神教育在規(guī)范大學(xué)生日常行為規(guī)范、提升自身道德素養(yǎng)、樹(shù)立正確的價(jià)值觀等方面具有不可或缺的引導(dǎo)作用。然而,時(shí)下隨著社會(huì)現(xiàn)代化進(jìn)程、多元文化的快速發(fā)展,社會(huì)逐漸由傳統(tǒng)同質(zhì)性向現(xiàn)代異質(zhì)性轉(zhuǎn)變,轉(zhuǎn)向更為開(kāi)放的文化氛圍。在這樣的情境下,一些不良思潮沖擊著人們的價(jià)值選擇,主體價(jià)值利益選擇多樣化使得雷鋒精神教育在新時(shí)期呈現(xiàn)出“高投入、低產(chǎn)出”的尷尬困境,雷鋒精神教育表面上的“轟轟烈烈”難掩其“弱效”的事實(shí)。面對(duì)雷鋒精神教育與現(xiàn)實(shí)需要的矛盾,急需直面“90后”大學(xué)生雷鋒精神教育的新情況、新問(wèn)題,給予積極回應(yīng),讓雷鋒精神教育重放光彩。 本研究力圖在借鑒已有理論成果的基礎(chǔ)上,通過(guò)對(duì)重慶市“90后”大學(xué)生雷鋒精神教育狀況進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查,了解其現(xiàn)狀,探尋其存在的問(wèn)題及背后的影響因素,進(jìn)而提出有針對(duì)性的改進(jìn)對(duì)策,增強(qiáng)雷鋒精神教育的實(shí)效性。全文由緒論、四章、結(jié)語(yǔ)構(gòu)成： 緒論：主要闡述選題緣由、文獻(xiàn)綜述、理論依據(jù)、研究設(shè)計(jì)。 第一章：雷鋒精神及雷鋒精神教育釋義。這是全文的邏輯基礎(chǔ)。主要是對(duì)雷鋒精神的含義、實(shí)質(zhì)、特征以及雷鋒精神教育的內(nèi)涵、實(shí)質(zhì)和重要性進(jìn)行說(shuō)明。雷鋒精神教育的實(shí)質(zhì)是價(jià)值觀教育、雙向互動(dòng)教育、是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。 第二章：“90后”大學(xué)生雷鋒精神教育的現(xiàn)實(shí)考察。通過(guò)前測(cè)和研究假設(shè),把“90后”大學(xué)生雷鋒精神教育存在的問(wèn)題主要著力在主客觀方面,即學(xué)校、教師教學(xué)、社會(huì)和家庭以及大學(xué)生自身。這是全文的難點(diǎn)。 第三章：“90后”大學(xué)生雷鋒精神教育存在問(wèn)題的原因透視。主要通過(guò)對(duì)問(wèn)卷調(diào)查的分析,得出“90后”大學(xué)生雷鋒精神教育缺失的主要原因是學(xué)校重視不夠；教師教學(xué)不適應(yīng)大學(xué)生主體發(fā)展需要；社會(huì)、家庭沒(méi)有充分發(fā)揮支撐輔助作用；“90后”大學(xué)生主體意識(shí)不強(qiáng)。 第四章：“90后”大學(xué)生雷鋒精神教育的改進(jìn)對(duì)策,這是全文的重點(diǎn),也是全文的落腳點(diǎn)。根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)分析和原因的剖析,提出有針對(duì)性的改進(jìn)對(duì)策,即學(xué)校提升重視程度；完善雷鋒精神教育體系；社會(huì)建立“助人使人愉悅”的保障機(jī)制；營(yíng)造良好的社會(huì)氛圍；家庭積極改進(jìn)錯(cuò)誤認(rèn)知。 結(jié)語(yǔ)：主要概括論文研究的重點(diǎn)問(wèn)題及論文局限性和期望。
【學(xué)位授予單位】：西南大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類(lèi)號(hào)】：G641

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：2514818