【摘要】：本研究采取工作分析和行為事件訪談?wù)系难芯糠妒綐?gòu)建高校教師勝任特征模型,然后通過團體焦點訪談、測驗編制、評價第二個校標(biāo)樣本等三種方法,驗證模型的專家效度、構(gòu)想效度與同時結(jié)構(gòu)效度。結(jié)果表明:高校教師勝任特征模型包括8項:創(chuàng)新、批判性思維、教學(xué)策略、專注、社會服務(wù)意識、邏輯分析能力、成就欲、尊重他人;高校教師勝任特征自評問卷可簡縮為三個因子,即人員導(dǎo)向、成就導(dǎo)向和創(chuàng)新導(dǎo)向,該問卷具有良好的信效度,可以作為測量高校教師勝任特征水平的工具;將結(jié)構(gòu)化工作分析與行為事件訪談法整合構(gòu)建勝任特征模型,是可行和有效的建模路徑。
[Abstract]:This study adopts the research paradigm of integration of job analysis and behavior event interview to construct the competency model of college teachers. Then through group focus interviews, test preparation, and evaluation of the second calibration sample, the expert validity of the model is verified. Conceive validity and simultaneous structural validity. The results show that the competency model of college teachers includes 8 items: innovation, critical thinking, teaching strategy, focus, social service consciousness, logical analysis ability, achievement desire and respect for others; The self-assessment questionnaire of college teachers' competency can be reduced to three factors, that is, personnel orientation, achievement orientation and innovation orientation. The questionnaire has good reliability and validity and can be used as a tool to measure the competence level of university teachers. It is feasible and effective to integrate structured work analysis and behavioral event interview to construct competency model.
【作者單位】： 中山大學(xué)教育科學(xué)研究所;華南師范大學(xué)心理應(yīng)用研究中心;
【分類號】：G647.2;F224

【參考文獻】

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【共引文獻】

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【二級參考文獻】

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4 王玉s，

本文編號：2366349