【摘要】：大學(xué)生學(xué)術(shù)誠(chéng)信教育是美國(guó)高校德育的重要研究?jī)?nèi)容之一，美國(guó)眾多高校都將維護(hù)學(xué)術(shù)誠(chéng)信作為治校之本。在長(zhǎng)期的教育實(shí)踐過程中，美國(guó)大學(xué)生學(xué)術(shù)誠(chéng)信教育逐漸形成了一套獨(dú)具特色的教育理論與實(shí)踐。研究美國(guó)大學(xué)生學(xué)術(shù)誠(chéng)信教育，有助于在借鑒吸收其有益經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步推動(dòng)我國(guó)大學(xué)生學(xué)術(shù)誠(chéng)信教育。本文以國(guó)內(nèi)外有關(guān)文獻(xiàn)為鑒，考察美國(guó)大學(xué)生學(xué)術(shù)誠(chéng)信教育的發(fā)展歷程、主要內(nèi)容和基本途徑，深入剖析其特點(diǎn)，，進(jìn)而總結(jié)出對(duì)我國(guó)大學(xué)生學(xué)術(shù)誠(chéng)信教育的啟示。 全文分為緒論和正文兩部分。緒論包含選題背景、國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀、研究意義、研究方法、研究思路以及相關(guān)概念的界定等內(nèi)容。正文分為五部分： 第一部分梳理了美國(guó)大學(xué)生學(xué)術(shù)誠(chéng)信教育的發(fā)展歷程。根據(jù)筆者目前掌握的資料將其劃分為三個(gè)既各自獨(dú)立又相互聯(lián)系的發(fā)展階段，分別是單一的學(xué)術(shù)誠(chéng)信教育期、廣泛的學(xué)術(shù)誠(chéng)信教育期和深入發(fā)展的學(xué)術(shù)誠(chéng)信教育期。 第二部分介紹了美國(guó)大學(xué)生學(xué)術(shù)誠(chéng)信教育的主要內(nèi)容。美國(guó)的大學(xué)生學(xué)術(shù)誠(chéng)信教育緊緊圍繞著鼓勵(lì)學(xué)生總體道德發(fā)展、培養(yǎng)“合格大學(xué)生”的目標(biāo)，主要通過學(xué)術(shù)誠(chéng)信的規(guī)范教育、基本價(jià)值教育、人格教育等內(nèi)容展開。 第三部分描述了美國(guó)大學(xué)生學(xué)術(shù)誠(chéng)信教育的基本途徑�？傮w來(lái)看，美國(guó)高校主要通過課程教育與通識(shí)教育的結(jié)合、校園實(shí)踐活動(dòng)與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的結(jié)合、傳統(tǒng)榮譽(yù)制度教育與新型榮譽(yù)制度教育的結(jié)合等途徑以達(dá)到學(xué)術(shù)誠(chéng)信教育的目的。 第四部分分析了美國(guó)大學(xué)生學(xué)術(shù)誠(chéng)信教育的主要特點(diǎn)。美國(guó)大學(xué)生學(xué)術(shù)誠(chéng)信教育較我國(guó)有其獨(dú)道之處，呈現(xiàn)出學(xué)術(shù)誠(chéng)信教育理論與實(shí)踐緊密結(jié)合、教育者與受教育者的學(xué)術(shù)誠(chéng)信教育融為一體、充分發(fā)揮受教育者的主體性和善于營(yíng)造學(xué)術(shù)誠(chéng)信氛圍等特點(diǎn)。 第五部分闡述了美國(guó)大學(xué)生學(xué)術(shù)誠(chéng)信教育對(duì)我國(guó)的啟示。綜合美國(guó)大學(xué)生學(xué)術(shù)誠(chéng)信教育的發(fā)展歷程、主要內(nèi)容、基本途徑和主要特征，我們可以從中得出對(duì)我國(guó)大學(xué)生學(xué)術(shù)誠(chéng)信教育的幾點(diǎn)有益啟示。
[Abstract]:The academic honesty education of college students is one of the important research contents of moral education in American colleges and universities. In the long-term educational practice, American college students' academic honesty education has gradually formed a set of unique educational theory and practice. The research on the academic honesty education of American college students is helpful to further promote the academic honesty education of Chinese college students on the basis of drawing lessons from their beneficial experiences. Based on the relevant literature at home and abroad, this paper examines the development course, main contents and basic approaches of the academic honesty education of American college students, analyzes its characteristics, and sums up the enlightenment to the academic honesty education of college students in China. The full text is divided into two parts: introduction and text. The introduction includes the background of the topic, the current research situation at home and abroad, research significance, research methods, research ideas and the definition of related concepts. The text is divided into five parts: the first part combs the development of American college students' academic integrity education. According to the data that the author has at present, it is divided into three stages of development, which are both independent and interrelated, that is, the single period of academic honesty education, the period of extensive academic honesty education and the period of further development of academic honesty education. The second part introduces the main content of American college students'academic honesty education. The American college students' academic honesty education closely revolves around the goal of encouraging students' overall moral development and cultivating "qualified college students", mainly through the normative education of academic honesty, basic value education, personality education and so on. The third part describes the basic ways of American college students'academic honesty education. Generally speaking, American colleges and universities mainly through the combination of curriculum education and general education, the combination of campus practical activities and social practice activities. The combination of traditional honor system education and new honor system education can achieve the purpose of academic honesty education. The fourth part analyzes the main characteristics of American college students'academic honesty education. Compared with our country, the academic honesty education of American college students has its own way, showing that the theory and practice of academic honesty education are closely combined, and the academic honesty education of educator and educatee is integrated. Give full play to the subjectivity of the educatee and be good at building the atmosphere of academic integrity. The fifth part expounds the enlightenment of American college students'academic honesty education to our country. By synthesizing the development course, main contents, basic ways and main characteristics of American college students' academic honesty education, we can draw some beneficial enlightenment to our country's college students' academic honesty education.
【學(xué)位授予單位】：湖南科技大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2012
【分類號(hào)】：G641

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：2364402