【摘要】："量化評(píng)價(jià)"在一定程度上能夠反應(yīng)教師學(xué)術(shù)積累的厚度,但如果絕對(duì)化,即可能助長(zhǎng)學(xué)術(shù)的短期行為和不端行為。多元學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)觀不僅有著深厚的哲學(xué)基礎(chǔ),還有學(xué)術(shù)自身發(fā)展的現(xiàn)實(shí)根基。在借鑒、審慎推行西方名校"同行評(píng)議"經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,通過確立多元評(píng)價(jià)主體、必要的監(jiān)督與懲罰制度等,確保評(píng)價(jià)公正與有效。
[Abstract]:"quantitative evaluation" can reflect the thickness of teachers' academic accumulation to a certain extent, but if it is absolute, it may encourage the short-term behavior and misbehavior of the academic. The pluralistic view of academic evaluation has not only a deep philosophical foundation, but also a realistic foundation for the development of academic itself. On the basis of using the experience of "peer review" for reference and prudently carrying out the "peer review" of famous western schools, this paper makes sure that the evaluation is fair and effective through the establishment of pluralistic evaluation subjects, necessary supervision and punishment system and so on.
【作者單位】： 吉林大學(xué)高等教育研究所;
【基金】：吉林大學(xué)種子基金項(xiàng)目“‘以人為本’教育理念的哲學(xué)視域及時(shí)代內(nèi)涵”(2010ZZ023)
【分類號(hào)】：G647

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：2193027