【摘要】：研究目的:探索本科課堂中所表現(xiàn)的研究型教學(xué)行為。分析不同類型教師和學(xué)科在這些行為上的差異。方法:采用課堂觀察的方法,抽取學(xué)期中間時(shí)段的59門課進(jìn)行隱蔽的課堂實(shí)地觀察。由兩名觀察者根據(jù)研究制定的課堂觀察量表對(duì)同一門課同時(shí)進(jìn)行相互獨(dú)立的觀察評(píng)分。結(jié)果:因子分析顯示,本科課堂上實(shí)際體現(xiàn)的研究型教學(xué)可分別從五個(gè)維度體現(xiàn):討論和發(fā)表意見的氛圍、鼓勵(lì)批判和探索、以問題為中心激發(fā)探求欲、結(jié)合當(dāng)下實(shí)際應(yīng)用、介紹研究過程和成果。名師在五個(gè)維度上的得分均高出非名師。文科較理科和醫(yī)科課堂均表現(xiàn)出更明顯的發(fā)表意見的氛圍以及與當(dāng)下實(shí)際應(yīng)用的結(jié)合。然而,對(duì)于所有課堂,討論、學(xué)生提問等互動(dòng)形式發(fā)生頻率很低,名師與非名師在課堂互動(dòng)形式上沒有顯著差異。研究提示:名師課堂更注重喚起學(xué)生的探究動(dòng)機(jī)和氛圍,卻和非名師一樣未能在教學(xué)中設(shè)計(jì)以學(xué)生為中心的表達(dá)和創(chuàng)作活動(dòng)。研究型教學(xué)實(shí)施存在學(xué)科差異,應(yīng)設(shè)計(jì)適合理科和醫(yī)科的研究型教學(xué)方法并發(fā)展其教師課堂組織能力。
[Abstract]:Objective: to explore the behavior of research-based teaching in undergraduate class. Analyze the differences in these behaviors between different types of teachers and disciplines. Methods: 59 classes in the middle of term were selected for hidden classroom observation by classroom observation. Two observers rated the same class independently according to the classroom observation scale. Results: factor analysis showed that the actual research-oriented teaching in undergraduate classroom could be reflected from five dimensions: the atmosphere of discussion and expression of opinions, the encouragement of criticism and exploration, the stimulation of seeking desire by taking the problem as the center, and the combination of current practical application. The research process and results are introduced. The famous teachers scored higher in the five dimensions than the non-famous teachers. Compared with the science and medicine classes, the liberal arts show a more obvious atmosphere of expression and integration with the practical application. However, for all classes, the frequency of interactive forms such as discussion and student questioning is very low, and there is no significant difference between famous teachers and non-famous teachers in classroom interaction. The research suggests that famous teachers pay more attention to arousing students' inquiry motivation and atmosphere, but fail to design student-centered expression and creative activities in teaching, just like non-famous teachers. There are differences in subjects in the implementation of research-oriented teaching, so we should design research-oriented teaching methods suitable for science and medicine and develop their classroom organizing ability.
【作者單位】： 復(fù)旦大學(xué);
【基金】：2011年上海市高校本科重點(diǎn)教學(xué)改革項(xiàng)目“研究型大學(xué)教師發(fā)展制度(FD)的系統(tǒng)建構(gòu)”
【分類號(hào)】：G642.0

【相似文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 申晶晶;張延芳;;研究型教學(xué)在高校思想政治理論課中的應(yīng)用[J];齊齊哈爾師范高等�？茖W(xué)校學(xué)報(bào);2011年04期

2 孫建之;;研究型教學(xué)在材料化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的應(yīng)用[J];中國(guó)教育技術(shù)裝備;2011年21期

3 袁方;;大學(xué)研究型教學(xué)與研究型教師的培養(yǎng)芻議[J];當(dāng)代教育論壇(綜合研究);2011年09期

4 張瑞敏;李宏博;;在思想政治理論課中確立研究型教學(xué)理念[J];學(xué)習(xí)月刊;2011年14期

5 任峰;;弗蘭德互動(dòng)分析系統(tǒng)在中學(xué)化學(xué)課堂觀察中的應(yīng)用[J];化學(xué)教學(xué);2011年07期

6 武鐵傳;;論我院研究型教學(xué)模式的優(yōu)化[J];洛陽(yáng)理工學(xué)院學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版);2011年04期

7 黃勇樽;;研究型教學(xué)——開啟師范教育新模式[J];教育教學(xué)論壇;2011年29期

8 劉冰;陳厚;倪文莉;;以科學(xué)本質(zhì)為基礎(chǔ)的研究型教學(xué)新思路[J];高等理科教育;2011年03期

9 周立亞;龔福忠;蘭宇衛(wèi);王凡;王清;楊紅;;構(gòu)建研究型實(shí)驗(yàn)教學(xué)法 培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力[J];實(shí)驗(yàn)室研究與探索;2011年05期

10 宋力;趙丹平;柴俊霖;劉占峰;;應(yīng)用型專業(yè)課程研究型教學(xué)模式的探討[J];實(shí)驗(yàn)室科學(xué);2011年04期

相關(guān)會(huì)議論文 前10條

1 徐振海;王偉;肖順平;;課程論文在研究型教學(xué)中的實(shí)踐與體會(huì)[A];教育部中南地區(qū)高等學(xué)校電子電氣基礎(chǔ)課教學(xué)研究會(huì)第二十屆學(xué)術(shù)年會(huì)會(huì)議論文集（上冊(cè)）[C];2010年

2 李啟才;;研究型教學(xué)在碩士研究生課程中的應(yīng)用[A];高等學(xué)校土木工程專業(yè)建設(shè)的研究與實(shí)踐——第九屆全國(guó)高校土木工程學(xué)院（系）院長(zhǎng)（主任）工作研討會(huì)論文集[C];2008年

3 楊春秋;許潔;;研究型教學(xué)模式的認(rèn)知與建構(gòu)[A];2006力學(xué)教學(xué)與教學(xué)改革交流會(huì)會(huì)議論文集[C];2006年

4 韓麗華;姜萌;;談生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)改革的重要性[A];土木建筑教育改革理論與實(shí)踐[C];2009年

5 張麗君;唐義;閆達(dá)遠(yuǎn);施真芳;張忠廉;;以培養(yǎng)科學(xué)研究能力為目標(biāo)的研究型實(shí)踐教學(xué)模式的構(gòu)建與實(shí)施[A];2006—2010年教育部高等學(xué)校光電信息科學(xué)與工程專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)分委員會(huì)及協(xié)作委員會(huì)2009年全體會(huì)議論文集[C];2009年

6 周仕榮;唐振松;;運(yùn)用同伴指導(dǎo)提高師范生的學(xué)教能力[A];全國(guó)高師會(huì)數(shù)學(xué)教育研究會(huì)2006年學(xué)術(shù)年會(huì)論文集[C];2006年

7 衛(wèi)朝暉;;文學(xué)美育與研究型教學(xué)的理論關(guān)系——對(duì)高等院校文學(xué)教學(xué)新走向的思考[A];創(chuàng)新·發(fā)展·和諧——河北省第二屆社會(huì)科學(xué)學(xué)術(shù)年會(huì)論文專輯[C];2008年

8 張?zhí)?裴晶瑩;;科學(xué)規(guī)劃,和諧發(fā)展,全面推進(jìn)高水平研究型大學(xué)的教材建設(shè)工作[A];探索的腳步——“十一五”北京高等教育教材建設(shè)論文集[C];2010年

9 韓同樣;邢書明;張若達(dá);胡燕士;;研究型工程訓(xùn)練模式的探索與實(shí)踐[A];北京高校實(shí)驗(yàn)室工作研究會(huì)2010年年會(huì)優(yōu)秀論文[C];2011年

10 郭明磊;潘穎;;強(qiáng)化大學(xué)物理演示實(shí)驗(yàn) 努力提高物理教學(xué)質(zhì)量[A];第六屆全國(guó)高等學(xué)校物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)研討會(huì)論文集（上冊(cè)）[C];2010年

相關(guān)重要報(bào)紙文章 前10條

1 華中師范大學(xué) 譚邦和;在文科研究型教學(xué)中滲透文化內(nèi)涵[N];中國(guó)教育報(bào);2009年

2 雷光復(fù) 王啟智;研究型教學(xué)的要點(diǎn)和實(shí)施[N];計(jì)算機(jī)世界;2001年

3 曹繼軍;東華大學(xué)探索研究型教學(xué)[N];光明日?qǐng)?bào);2005年

4 記者 周襄楠;探索研究型教學(xué)之路[N];新清華;2008年

5 記者　 張莞蕓;研究型教學(xué)：思政課改革創(chuàng)新之路[N];新清華;2006年

6 鄭立琪;東南大學(xué)：四位一體推進(jìn)研究型教學(xué)[N];中國(guó)教育報(bào);2008年

7 本報(bào)通訊員　顧淑霞　本報(bào)記者　豐捷;推進(jìn)研究型教學(xué)的重要舉措[N];光明日?qǐng)?bào);2004年

8 姜晨怡;研究型教學(xué)：本科生的創(chuàng)新樂土[N];科技日?qǐng)?bào);2006年

9 ;2005年國(guó)家級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)我校獲獎(jiǎng)成果簡(jiǎn)介[N];新清華;2005年

10 張莞昀;以人才培養(yǎng)為根本,以提高質(zhì)量為主線[N];新清華;2007年

相關(guān)博士學(xué)位論文 前2條

1 張利榮;大學(xué)研究性學(xué)習(xí)理念及其實(shí)現(xiàn)策略研究[D];華中科技大學(xué);2012年

2 袁智強(qiáng);數(shù)學(xué)師范生整合技術(shù)的學(xué)科教學(xué)知識(shí)（TPACK）發(fā)展研究[D];華東師范大學(xué);2012年

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前10條

1 梁新艷;網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下《課堂觀察》課程的開發(fā)[D];上海師范大學(xué);2008年

2 李靜;中國(guó)大學(xué)本科研究型教學(xué)及其檔案袋評(píng)價(jià)應(yīng)用研究[D];哈爾濱工業(yè)大學(xué);2011年

3 時(shí)寶茹;高師院校研究型教學(xué)的理論與實(shí)踐探索[D];華中師范大學(xué);2009年

4 鄭貴華;大學(xué)研究型教學(xué)的理論構(gòu)想與實(shí)踐探索[D];湖南師范大學(xué);2005年

5 朱冬梅;高等理科教育中開展研究型教學(xué)的思考與實(shí)踐[D];南京師范大學(xué);2005年

6 羅啟;大學(xué)教師課堂教學(xué)有效性研究[D];長(zhǎng)江大學(xué);2012年

7 孫麗芝;解讀困惑—高校課堂教學(xué)問題研究[D];東南大學(xué);2006年

8 劉妍平;關(guān)于免費(fèi)師范生教師角色認(rèn)識(shí)的研究[D];西南大學(xué);2010年

9 孫麗;第三空間下的教與學(xué)[D];南京師范大學(xué);2011年

10 李曉;通識(shí)課程課堂文化沖突研究[D];華東師范大學(xué);2007年

，

本文編號(hào)：2191912