【摘要】：課堂是大學生學習知識的主渠道,能讓大學生主動參與課堂教學是高效學習的關鍵。但大學生課堂參與程度偏低,不同課程、不同專業(yè)、不同年級的大學生課堂參與程度也存在明顯差異,其中,"兩課"課堂、"工科"專業(yè)、"大學二年級"學生的課堂參與程度明顯低于其他學生。其原因,不僅與大學生自身要求高低有關,也與教師人格魅力、教師學術能力和教師教學模式相關,更與教材難易程度和教材內容是否吸引人有明顯的相關性。
[Abstract]:Classroom is the main channel for college students to learn knowledge. However, the degree of classroom participation of college students is on the low side, and there are obvious differences in the degree of classroom participation among students in different courses, different majors and different grades. Among them, the two-course class, engineering major and sophomore students' participation in class are obviously lower than other students. The reasons are not only related to college students' own requirements, but also to teachers' personality charm, teachers' academic ability and teachers' teaching mode, but also to the difficulty of teaching materials and the attractiveness of teaching materials.
【作者單位】： 中國教育科學研究院教育政策研究中心;
【基金】：中國教育科學研究院2013年度公益基金“小型調研”課題研究項目“大學生課堂參與狀況及影響因素調查”(項目編號:GY2013XDY17)的階段性研究成果
【分類號】：G642.4

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7 金t，

本文編號：2150227