【摘要】：審視美國教師教育課程思想的歷史發(fā)展可以發(fā)現(xiàn),美國教師教育課程曾經(jīng)歷學術(shù)性與師范性之抉擇,這種抉擇在不同的歷史階段呈現(xiàn)出不同的形式,表現(xiàn)出不同的特點,深化了人們的認識,通過吸收不同歷史階段盛行的理論更新為新的抉擇。在20世紀80年代以來,由于認知科學的影響,兩者在融合的共識上形成多元的教師教育課程思想,對我國今后教師教育課程的設(shè)置具有一定借鑒意義。
[Abstract]:After examining the historical development of American teacher education curriculum thought, we can find that the American teacher education curriculum has experienced the choice of academic and normal nature, and this choice has different forms and different characteristics in different historical stages. It deepens people's understanding and renews into new choices by absorbing the prevailing theories at different historical stages. Since the 1980s, due to the influence of cognitive science, they have formed the pluralistic idea of teacher education curriculum on the basis of the consensus of fusion, which has certain reference significance for the setting of teacher education curriculum in our country in the future.
【作者單位】： 華中師范大學教育學院;
【基金】：教育部人文社會科學研究規(guī)劃2011年度青年基金項目(11YJC880015) 全國教育科學規(guī)劃教育部重點課題(GJA114021) 湖北省教育科學“十二五”規(guī)劃2011年度立項課題(2011B037) 2012年度省教育廳人文社會科學研究指導(dǎo)性項目(405)的研究成果
【分類號】：G652.3

【參考文獻】

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本文編號：2133714