本文選題：美國 + 大學教師��； 參考：《中國高教研究》2012年08期

【摘要】：從當前美國大學教師的知識結構來講,學科性知識是其專業(yè)化成長的核心;跨學科知識是其專業(yè)化成長的基礎;實踐性知識是前兩種知識在生活世界中的實踐和升華;條件性知識是促進其專業(yè)化成長的催化劑和活化劑。這些知識作為美國大學教師知識結構中的一部分,是凸顯美國大學教師成為專業(yè)人員的重要標志。
[Abstract]:From the current knowledge structure of American university teachers, subject knowledge is the core of its professional growth; interdisciplinary knowledge is the basis of its professional growth; practical knowledge is the practice and sublimation of the first two kinds of knowledge in the life world; conditional knowledge is the catalyst and activator to promote its professional growth. Part of the knowledge structure of university teachers in China is an important symbol of American university teachers becoming professionals.
【作者單位】： 西北師范大學教育學院;
【分類號】：G645.1

【共引文獻】

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