本文選題：科教融合 + 高等教育哲學(xué)　； 參考：《中國高教研究》2012年08期

【摘要】：科教融合是一種盡管經(jīng)受各種挑戰(zhàn)仍頑強(qiáng)延續(xù)下來的大學(xué)理念。從洪堡的柏林大學(xué)到吉爾曼的約翰.霍普金斯大學(xué),再到當(dāng)代研究型大學(xué),有一個(gè)理念始終貫穿其間:始則若隱若現(xiàn),繼而漸明漸亮,最終由應(yīng)然走向必然,行將成為世界高等教育變革與轉(zhuǎn)型的主旋律,這就是科教融合的理念�？茖W(xué)研究與教學(xué)協(xié)同創(chuàng)新培養(yǎng)人才是中國高等教育必須面對和解決的一個(gè)重要的理論問題和實(shí)踐問題。從科教分離到科教融合是中國高等教育哲學(xué)的重大轉(zhuǎn)變,是實(shí)現(xiàn)中國高等教育轉(zhuǎn)型、提高高等教育質(zhì)量、提升高校創(chuàng)新能力和建設(shè)高等教育強(qiáng)國的現(xiàn)實(shí)選擇。
[Abstract]:The integration of science and education is a tenacious continuation of university philosophy despite all kinds of challenges. From the Berlin University of Humboldt to John Gilman. Hopkins University, then to the contemporary research university, has a concept that runs through it all the time: first it looms, then it becomes clear, and finally, from what should be, it becomes inevitable and will become the main theme of the transformation and transformation of the world's higher education. This is the idea of integration of science and education. It is an important theoretical and practical problem that Chinese higher education must face and solve. The separation of science and education from science and education to the integration of science and education is a major transformation of Chinese higher education philosophy and a realistic choice to realize the transformation of higher education in China, to improve the quality of higher education, to enhance the innovative ability of higher education and to build a powerful country in higher education.
【作者單位】： 中國人民大學(xué)教育學(xué)院;《中國高�？萍肌�;
【分類號(hào)】：G642.4

【參考文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前3條

1 劉莎莎;;博耶的高�？蒲杏^[J];黑龍江教育(高教研究與評估);2011年09期

2 馬海泉;任煥霞;;科教融合與全面提高高等教育質(zhì)量——北京師范大學(xué)校長鐘秉林訪談錄[J];中國高�？萍�;2012年05期

3 馬海泉;薛嬌;;教科文融合:全面提升高等教育質(zhì)量的必由之路——趙沁平教授訪談[J];中國高�？萍�;2012年Z1期

相關(guān)博士學(xué)位論文 前1條

1 吳洪富;大學(xué)場域變遷中的教學(xué)與科研關(guān)系[D];華中科技大學(xué);2011年

【共引文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 沈振鋒;馮寧;;現(xiàn)代農(nóng)業(yè)視野下高校與企業(yè)的伙伴關(guān)系探討[J];安徽農(nóng)業(yè)科學(xué);2011年14期

2 安石英;鐘鏵;;論當(dāng)前我國高校學(xué)前教育專業(yè)的目標(biāo)定位[J];安康學(xué)院學(xué)報(bào);2008年04期

3 劉開源,耿丹;高等學(xué)校學(xué)科建設(shè)的實(shí)踐探索[J];鞍山師范學(xué)院學(xué)報(bào);2003年01期

4 宋琳娜;;現(xiàn)代大學(xué)生學(xué)習(xí)自由的回歸[J];邊疆經(jīng)濟(jì)與文化;2009年04期

5 陳洪捷;;論高深知識(shí)與高等教育[J];北京大學(xué)教育評論;2006年04期

6 王洪才;論高教研究的四種范式[J];北京師范大學(xué)學(xué)報(bào)(人文社會(huì)科學(xué)版);2002年03期

7 王志剛,王昌民;學(xué)科特色是構(gòu)成高校核心競爭力的基礎(chǔ)——高校辦學(xué)特色系列研究之四(上)[J];寶雞文理學(xué)院學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版);2003年06期

8 朱迎春;王大鵬;張海英;;基于生態(tài)平衡原理的高等教育和諧發(fā)展[J];北京理工大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版);2009年02期

9 董利民;吳曉Z，

本文編號(hào)：2034091