本文選題：文化素質(zhì)教育 + 通識教育��； 參考：《現(xiàn)代教育管理》2012年06期

【摘要】：20世紀90年代以來,我國高等教育界展開了一場持久的多主體參與、多維度推進人才培養(yǎng)模式改革的教育探索。楊叔子以科學與人文相交相融為主旨的文化素質(zhì)教育、甘陽以核心課程和助教制度為中心的通識教育、汪丁丁以知識與價值的重構為根基的跨學科教育,分別從不同側面展示了培養(yǎng)"通才"的教育訴求,這些訴求集中體現(xiàn)了通才教育展開的三個基本理路。
[Abstract]:Since 1990s, China's higher education sector has launched a sustained multi-subject participation, multi-dimensional education exploration to promote the reform of talent training mode. In Yang Shuzi, the cultural quality education, which is based on the fusion of science and humanity, the general education centered on the core curriculum and teaching assistant system, and the interdisciplinary education based on the reconstruction of knowledge and value in Ganyang. It shows the educational demands of cultivating generalists from different aspects, which embody the three basic principles of generalist education.
【作者單位】： 鄭州大學;
【基金】：2010年度教育部人文社會科學研究青年基金項目“制度倫理視角下的現(xiàn)代大學制度構建研究(10YJC880174)” 河南省哲學社會科學規(guī)劃項目“梅貽琦大學理念和治校實踐研究”(2010CJY012)
【分類號】：G642.0

【參考文獻】

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【共引文獻】

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【二級參考文獻】

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【相似文獻】

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本文編號：1976316