本文選題：新加坡 + 教師教育課程�。� 參考：《外國(guó)中小學(xué)教育》2012年08期

【摘要】：近年來,為提升教師教育的質(zhì)量,特別是幫助教師形成獨(dú)特的教學(xué)思想,新加坡開展了一系列的教師教育課程改革,其主旨是關(guān)注教師的"精神"養(yǎng)成。與以往的技術(shù)和實(shí)踐取向明顯不同,"精神"取向的教師教育課程并不是僅僅幫助師范生成為一個(gè)精通教育程序、方法和技能的教育者,而是要懂得怎樣使學(xué)生獲得心靈的成長(zhǎng)與精神的陶冶,并且在學(xué)習(xí)中積極鼓勵(lì)與促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。新加坡的"精神"取向的教師教育課程改革關(guān)注以下幾點(diǎn):首先,幫助教師理解新的時(shí)代、新的學(xué)習(xí)環(huán)境,從而逐步形成具有挑戰(zhàn)力的精神。其次,幫助教師不斷形成良好的人文倫理精神與高尚的道德品質(zhì)。第三,幫助教師逐步形成教育的專業(yè)信念與人文精神。
[Abstract]:In recent years, in order to improve the quality of teacher education, especially to help teachers form their unique teaching ideas, Singapore has launched a series of teacher education curriculum reforms, the main purpose of which is to pay attention to the cultivation of teachers'"spirit". Unlike previous technical and practical orientations, the "spiritual" orientation of teacher education courses is not just to help normal school students become an educator proficient in educational procedures, methods and skills. It is necessary to know how to make students gain spiritual growth and spiritual edification, and actively encourage and promote students' autonomous learning in their study. Singapore's "spiritual" orientation of teacher education curriculum reform pays attention to the following points: first, to help teachers understand the new era, the new learning environment, so as to gradually form a challenging spirit. Secondly, help teachers to form good humanistic ethical spirit and noble moral quality. Third, help teachers to gradually form professional beliefs and humanistic spirit of education.
【作者單位】： 華東師范大學(xué)學(xué)前教育與特殊教育學(xué)院;
【基金】：2011年度教育部人文社會(huì)科學(xué)研究規(guī)劃項(xiàng)目(項(xiàng)目號(hào):11YJC880039)課題的成果之一
【分類號(hào)】：G652.3

【共引文獻(xiàn)】

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【相似文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：1899543