本文選題：交往行動 + 思想政治教育�。� 參考：《山東大學(xué)》2012年碩士論文

【摘要】：交往行動理論是德國著名哲學(xué)家哈貝馬斯成果之集大成,哈貝馬斯將德國理性主義哲學(xué)、社會學(xué)傳統(tǒng)與米德的符號互動理論和當(dāng)代語言哲學(xué)與批判綜合起來,形成其重要成果：《交往行動理論》。在這本書里,他闡述的交往行動理論包括兩個(gè)基本的方面：一是普遍語用學(xué)的交往活動；二是社會合理化和生活世界的殖民化。交往作為人類社會生活的一種基本生存方式,是與生俱來的事實(shí)。哈貝馬斯將達(dá)到相互理解和溝通看作是交往活動中最基本、最重要的活動。交往行動理論在馬克思的理論框架下,側(cè)重于對精神世界的分析和延伸,對馬克思的交往理論做了有益的補(bǔ)充。傳統(tǒng)高校思想政治教育偏重于單向灌輸這一方式,而且隨著高校教育改革和社會的發(fā)展,主體思想政治教育成為主流,并被日漸推崇。相比之下,傳統(tǒng)思想政治教育存在的問題越來越多的凸顯出來,并且這些問題很難規(guī)避。哈貝馬斯交往行動理論強(qiáng)調(diào)主體之間交往的合理性,主張?jiān)谥黧w之間形成對話關(guān)系,以此達(dá)到相互之間的理解和一致。本文研究的目的即在交往理論的視野下,按照交往行動理論所提出的主體間性、語言有效性、回歸生活世界和互動交融四個(gè)原則,對當(dāng)今高校思想政治教育存在問題進(jìn)行系統(tǒng)的歸類。通過查閱國內(nèi)外文獻(xiàn)和多年在在思想政治教育工作中的積累的經(jīng)驗(yàn),對這些問題進(jìn)行系統(tǒng)梳理、分析和類比。對影響高校思想政治教育的目的行為模式、語言交往有效性缺失、生活世界差異和主體--客體師生模式的現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)、形成原因等進(jìn)行實(shí)例分析,找出形成這些問題的原因和影響。在交往行動理論視野下,通過合理化的分析和建議,在此基礎(chǔ)上提出探索解決高校思想政治教育的新途徑。
[Abstract]:The theory of communicative action is a great achievement of the famous German philosopher Habermas. Habermas combines German rationalist philosophy, sociological tradition and Mead's symbolic interaction theory, and contemporary linguistic philosophy and criticism. Forming its important achievement: the Theory of communicative Action. In this book, his theory of communicative action includes two basic aspects: one is the communicative activity of universal pragmatics, the other is the rationalization of society and the colonization of the world of life. Communication, as a basic way of living in human society, is an innate fact. Habermas regards mutual understanding and communication as the most basic and important activities. Under the framework of Marx's theory, the theory of communicative action focuses on the analysis and extension of the spiritual world, which makes a beneficial supplement to Marx's theory of communication. Traditional ideological and political education in colleges and universities emphasizes on one way of indoctrination, and with the reform of college education and the development of society, the main body of ideological and political education becomes the mainstream and is increasingly praised. In contrast, the traditional ideological and political education problems more and more prominent, and these problems are difficult to avoid. Habermas' communicative action theory emphasizes the rationality of the communication between subjects and advocates the formation of dialogue relationship between the subjects in order to achieve mutual understanding and consistency. The purpose of this study is to study the four principles of intersubjectivity, linguistic validity, regression to the world of life and interaction, which are proposed in the communicative action theory. The existing problems of ideological and political education in colleges and universities are systematically classified. Through consulting domestic and foreign literature and accumulated experience in ideological and political education for many years, this paper systematically combs, analyzes and compares these problems. This paper makes an analysis of the objective behavior mode, the lack of effectiveness of language communication, the difference of life world, the reality performance of the teacher-student mode of subject-object, and the reasons for the formation of the model, which affect the ideological and political education in colleges and universities. Find out the causes and effects of these problems. On the basis of rational analysis and suggestions, this paper puts forward a new way to solve ideological and political education in colleges and universities from the perspective of communicative action theory.
【學(xué)位授予單位】：山東大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2012
【分類號】：G641

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號：1899267