本文選題：科學(xué)方法 + 科學(xué)方法論�。� 參考：《教育理論與實(shí)踐》2012年11期

【摘要】：目前,我國(guó)科學(xué)方法教育出現(xiàn)了內(nèi)容與功能窄化、形而上意義阻隔和方法論自覺(jué)缺失等諸多問(wèn)題。科學(xué)方法教育轉(zhuǎn)型要從課程、活動(dòng)、文化等路徑出發(fā),尋求科學(xué)方法的人文與科學(xué)意義,以促進(jìn)科學(xué)與人性的協(xié)調(diào)發(fā)展。
[Abstract]:At present, there are many problems in the education of scientific methods in China, such as narrow content and function, metaphysical barrier and lack of methodology consciousness. In order to promote the harmonious development of science and humanity, the transformation of scientific method education should proceed from the path of curriculum, activity and culture, and seek the humanistic and scientific significance of scientific method.
【作者單位】： 廣東嘉應(yīng)學(xué)院物理與光信息科技學(xué)院;
【基金】：廣東省教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃2010年度課題《中學(xué)物理課程與其他主干課程的相互整合研究》(課題編號(hào):2010tjk327)的階段性成果
【分類(lèi)號(hào)】：G642.3

【共引文獻(xiàn)】

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【二級(jí)參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：1893900