本文選題：“大質(zhì)量”觀 + 高等教育質(zhì)量管理　； 參考：《現(xiàn)代教育管理》2012年05期

【摘要】：高等教育在質(zhì)量管理模式上經(jīng)歷了"點(diǎn)、線、面、體、網(wǎng)"的5個(gè)階段:課堂教學(xué)質(zhì)量階段、全過程專業(yè)教育階段、全面質(zhì)量控制階段、全面質(zhì)量管理階段和教育質(zhì)量鏈管理階段。5個(gè)階段分別具有不同的特征、質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和不足。通過對(duì)高等教育質(zhì)量管理方法5個(gè)階段的實(shí)踐探索,證明高等教育質(zhì)量管理模式的嬗變過程對(duì)于當(dāng)前大學(xué)教育質(zhì)量提升具有較強(qiáng)的推動(dòng)作用。
[Abstract]:Higher education has experienced five stages of "point, line, plane, body and net" in the mode of quality management: classroom teaching quality stage, whole process professional education stage, total quality control stage. The total quality management stage and the education quality chain management stage. The five stages have different characteristics, quality evaluation standards and deficiencies. Through the practice of the five stages of higher education quality management, it is proved that the evolution process of higher education quality management mode has a strong role in promoting the quality of university education.
【作者單位】： 中國計(jì)量學(xué)院;
【基金】：浙江省教育科學(xué)規(guī)劃2011年度研究課題“經(jīng)管類模擬仿真教學(xué)平臺(tái)構(gòu)建及在課程中的嵌套研究”(SCG124)
【分類號(hào)】：G649.21

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：1849571