發(fā)布時(shí)間：2018-04-28 14:21

  本文選題：英國 + 高等教育政策��； 參考：《大學(xué)教育科學(xué)》2012年02期

【摘要】：戰(zhàn)后英國高等教育政策決策過程經(jīng)歷了一個(gè)頗具章法的步驟,即從政策問題出發(fā)、成立專門委員會(huì),到發(fā)表調(diào)研報(bào)告、發(fā)布咨詢文件,最后形成法案或法律。在這一過程中,各影響因素相互制約、各利益群體相互博弈,從而形成了頗具特色的教育宏觀決策模式。借鑒這種決策模式的經(jīng)驗(yàn),有助于提高我國高等教育政策制定的科學(xué)性和有效性。
[Abstract]:After the war, the decision-making process of higher education policy in England experienced a quite formative step, that is, starting from the policy issues, setting up a special committee, publishing a research report, issuing an advisory document, and finally forming a bill or law. In this process, the influencing factors restrict each other and the interest groups play game with each other, thus forming the characteristic macro decision mode of education. Drawing on the experience of this decision-making mode, it is helpful to improve the scientificalness and validity of the policy making of higher education in our country.
【作者單位】： 湖南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院;
【分類號(hào)】：G649.561

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：1815626