發(fā)布時間：2018-04-27 23:47

  本文選題：形成性測驗 + CRS�。� 參考：《華中師范大學(xué)》2012年碩士論文

【摘要】：在教育改革日益推進(jìn)的今天,形成性評價越來越得到重視,其中形成性測驗是進(jìn)行形成性評價過程中不可或缺的環(huán)節(jié)。CRS的使用能夠極大地幫助形成性測驗在大學(xué)課堂上的開展,獲得豐富的反饋數(shù)據(jù)。本文就基于CRS的大學(xué)物理形成性測驗作了初步的研究,一方面分析歸納出大學(xué)生物理學(xué)習(xí)過程中的知識薄弱點,并提出針對性的教學(xué)建議,另一方面拓展CRS在教學(xué)領(lǐng)域中的應(yīng)用。 本文主要有五部分組成： 第一部分主要介紹課題的研究背景,研究現(xiàn)狀和意義,以及研究的內(nèi)容和方法。 第二部分主要介紹了本課題研究基于的理論基礎(chǔ),其中有教育評價,形成性評價,形成性測驗,掌握學(xué)習(xí)理論和建構(gòu)主義理論。 第三部分則是對CRS在交互式課堂教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了介紹,詳細(xì)介紹了前人利用CRS進(jìn)行的探究式教學(xué)的研究,以及在此基礎(chǔ)上歸納總結(jié)出來的CRS課堂應(yīng)答系統(tǒng)與形成性測驗研究的整合策略。 第四部分是本文的核心部分,詳細(xì)的介紹了基于CRS的大學(xué)物理形成性測驗的實踐研究,并列出了大學(xué)物理力學(xué)部分和電磁學(xué)部分的形成性測驗教學(xué)片斷,對大學(xué)物理力學(xué)部分和電磁學(xué)部分學(xué)生掌握的知識薄弱點進(jìn)行了歸納,并提出了針對性的教學(xué)建議,另外還對大學(xué)生學(xué)習(xí)物理的障礙性思維進(jìn)行了分析。 第五部分是對課題研究的總結(jié)與反思,主要總結(jié)了該課題研究過程中的感悟,并對基于CRS教學(xué)的研究進(jìn)行了展望。
[Abstract]:With the development of education reform, more and more attention has been paid to formative evaluation, in which formative test is an indispensable link in the process of formative evaluation. The use of CRS can greatly help the development of formative test in college classroom. Get rich feedback data. This paper makes a preliminary study on the college physics formative test based on CRS. On the one hand, it analyzes and sums up the weak points of knowledge in the process of college students' physics learning, and puts forward some specific teaching suggestions. On the other hand, expand the application of CRS in teaching field. There are five parts in this paper: The first part mainly introduces the research background, research status and significance, as well as research content and methods. The second part mainly introduces the theoretical basis of this research, including educational evaluation, formative evaluation, formative test, mastery of learning theory and constructivism theory. In the third part, the application of CRS in interactive classroom teaching is introduced, and the research of inquiry teaching based on CRS is introduced in detail. On this basis, the integrated strategies of CRS classroom response system and formative test are summarized. The fourth part is the core part of this paper. It introduces the practical research of college physics formative test based on CRS in detail, and lists the teaching fragments of the formative test of college physics mechanics and electromagnetism. This paper sums up the weak points of the students' knowledge in college physics mechanics part and electromagnetism part, and puts forward some specific teaching suggestions. In addition, it also analyzes the obstacle thinking of college students in learning physics. The fifth part is the summary and reflection of the subject research, mainly summarizes the feeling in the research process of the subject, and prospects the research based on CRS teaching.
【學(xué)位授予單位】：華中師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2012
【分類號】：O4-4;G642

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號：1812869