本文選題：英國　切入點：高等教育優(yōu)質教學　出處：《外國教育研究》2012年12期

【摘要】：為促進高校教師教學能力的提升,提高高等教育教學的地位,2000年以后,英國政府和高校將高等教育優(yōu)質教學實踐放在了高等教育發(fā)展的重要位置。實踐活動離不開理論研究的指導。英國高等教育優(yōu)質教學含義和內涵的不確定性使其實踐類型多種多樣,而對高等教育優(yōu)質教學的批判又對這一理念的發(fā)展提出了挑戰(zhàn)并提供了新的契機。對高等教育優(yōu)質教學內涵的闡釋不能脫離研究者的價值立場和高等教育的發(fā)展環(huán)境,而對其批判性的思考更有利于我們客觀地理解這一理念的發(fā)展。
[Abstract]:In order to promote the teaching ability of university teachers and improve the status of higher education teaching, after 2000, The British government and universities put the high quality teaching practice of higher education in an important position in the development of higher education. The practical activities can not be separated from the guidance of theoretical research. The uncertainty of the meaning and connotation of high quality teaching in British higher education makes it. There are a variety of types of practice, The criticism of high quality teaching in higher education challenges the development of this concept and provides a new opportunity. The explanation of the connotation of high quality teaching in higher education cannot be separated from the value standpoint of researchers and the development environment of higher education. And its critical thinking is more conducive to our objective understanding of the development of this concept.
【作者單位】： 東北師范大學國際與比較教育研究所;
【分類號】：G649.561

【共引文獻】

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