發(fā)布時間：2018-03-05 03:16

  本文選題：基本共情量表　切入點：BES　出處：《教育觀察(上旬刊)》2014年12期 　論文類型：期刊論文

【摘要】：目的:將BES用于中國大學生被試中,擬檢驗其是否適用于中國大學生群體,為推廣使用BES提供參考。方法:采取整群抽樣,抽取某大學110名大學生完成BES、IRI-C和社會期望量表,其中男生45名,女生65名。結果:各項目題總相關系數介于0.319和0.680之間,相關顯著,除了第6個項目以外,其余項目區(qū)分度良好;BES的情感共情、認知共情維度以及總分的重測信度介于0.540和0.693之間,Cronbachα系數介于0.728和0.821之間;BES與IRI-C相關系數為0.635,相關極顯著,與社會期望量表相關系數為0.085,相關不顯著。結論:BES在中國大學生群體中具有良好的測量學指標,可以在將來的共情研究中用于中國大學生群體。
[Abstract]:Objective: to apply BES to Chinese college students, to test whether it is applicable to Chinese college students, and to provide a reference for popularizing the use of BES. Methods: using cluster sampling, 110 college students were selected to complete BES IRI-C and social expectation scale. Results: the total correlation coefficient of each item was between 0.319 and 0.680, and the correlation was significant. Except for the sixth item, the other items had a good degree of emotional empathy. The test-retest reliability of cognitive empathy dimension and total score was between 0.540 and 0.693. The correlation coefficient between Cronbach 偽 and IRI-C was 0.728 and 0.821, and the correlation coefficient was extremely significant. The correlation coefficient with social expectation scale is 0.085, the correlation is not significant. Conclusion: BES has a good measurement index in Chinese college students, and can be used in Chinese college students in the empathic research in the future.
【作者單位】： 湖南師范大學教育科學學院;
【分類號】：G645.5

【參考文獻】

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