本文關鍵詞： 高校教師 大學生 自主學習 教師角色　出處：《西南大學》2012年碩士論文　論文類型：學位論文

【摘要】：當代高校學生熟練掌握自主學習方法,擁有較強的自主學習能力既是應對科學技術的迅猛發(fā)展,浩如煙海的知識不斷增加帶來的挑戰(zhàn),也是教育改革不斷深入的必然要求,更是大學生彌補個體差異,促進個體終身發(fā)展的基礎。通過基礎教育階段的學習經驗積累,高校學生的學習能力、認知水平和自我發(fā)展水平較之于中小學生已有明顯提高,身心已達到相對成熟的水平,已經能夠進行更好的自主學習,同時高校的課程設置和作息安排也為其創(chuàng)造了更多的自主學習時間和條件,但高校學生的自主學習并不意味著教師的地位和作用可以削弱,更不意味著可以取消,高校教師在學生的自主學習中仍然需要擔任指導者、監(jiān)督評價者、資源提供者、組織者、激勵者等重要角色。同時高校教學改革和教師專業(yè)發(fā)展也要求教師轉變傳統(tǒng)角色,提高自身素質,促進學生自主學習能力的發(fā)展,因而高校教師如何順利轉變傳統(tǒng)角色則成為一個關鍵問題。 本文主要共四個部分,論文的第一部分,即緒論部分,主要論述了本研究的背景、意義、思路、內容和方法,并對國內外相關研究現狀進行了綜述。 論文的第二部分在界定了相關概念的基礎之上分析了高校教師在學生自主學習中轉變角色的必要性。 論文的第三部分通過調查對高校教師在學生自主學習中的角色轉變現狀展開分析,其中包括對高校教師在學生自主學習中的角色轉變現狀、存在的問題以及教師角色轉變的制約因素分析。 論文的第四部分提出了促進教師角色轉變的指導理論并針對高校教師在學生自主學習中的角色轉變存在的問題提出了對策,包括更新教育觀念,明確角色定位；教、學、研同期互動,提高教師角色轉變能力；開展系統(tǒng)的參與式培訓,提高教師角色轉變信心；構建開放、多元的評價機制,增強教師角色轉變動力；端正學生學習態(tài)度,減少教師角色轉變阻力。
[Abstract]:It is not only the challenge brought by the rapid development of science and technology, but also the increasing knowledge that modern college students master the method of autonomous learning and have strong ability of autonomous learning to cope with the rapid development of science and technology. It is also the inevitable requirement of educational reform, which is the basis for college students to make up for individual differences and promote individual lifelong development. Through the accumulation of learning experience in the basic education stage, the learning ability of college students is improved. The cognitive level and self-development level of primary and secondary school students have been significantly improved, physical and mental has reached a relatively mature level, has been able to carry out better autonomous learning. At the same time, the curriculum and schedule also create more autonomous learning time and conditions, but the autonomous learning of college students does not mean that the status and role of teachers can be weakened. It does not mean that it can be abolished. College teachers still need to act as mentors, supervisors, resource providers and organizers in the autonomous learning of students. At the same time, teaching reform and teacher professional development in colleges and universities also require teachers to change their traditional roles, improve their own quality, and promote the development of students' autonomous learning ability. Therefore, how to smoothly change the traditional role of college teachers becomes a key issue. This paper consists of four parts. The first part of the paper, the introduction part, mainly discusses the background, significance, ideas, contents and methods of this study, and summarizes the current research situation at home and abroad. The second part of the thesis analyzes the necessity of changing the role of college teachers in autonomous learning on the basis of defining related concepts. The third part of the thesis analyzes the status quo of university teachers' role transformation in student autonomous learning, including the status quo of university teachers' role transformation in students' autonomous learning. The existing problems and the constraints of teachers' role change are analyzed. In the 4th part of the paper, the author puts forward the guiding theory to promote the change of teacher's role and puts forward some countermeasures, including updating the educational concept, aiming at the problems existing in the transformation of teachers' role in students' autonomous learning. Clear role orientation; Teaching, learning, and research in the same period of interaction to improve teachers' ability to change their roles; Conducting systematic participatory training to improve the confidence of teachers in changing their roles; Constructing an open and pluralistic evaluation mechanism to strengthen the power of teachers' role change; Correct students' learning attitude and reduce resistance to teacher role change.
【學位授予單位】：西南大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2012
【分類號】：G645

【參考文獻】

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本文編號：1488447