本文關(guān)鍵詞：質(zhì)疑型學(xué)習(xí):創(chuàng)新人才培養(yǎng)的路徑探析　出處：《鄭州大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版)》2012年05期 　論文類型：期刊論文

  更多相關(guān)文章： 質(zhì)疑型學(xué)習(xí) 西方學(xué)習(xí)理念 孔子學(xué)習(xí)觀 創(chuàng)新人才

【摘要】：創(chuàng)新人才的創(chuàng)造性不是來源于邏輯思維,更不是來源于課本的推理過程。它需要培養(yǎng)批判精神、懷疑精神、求實(shí)精神和糾錯(cuò)精神。而這些精神又是基于質(zhì)疑型學(xué)習(xí)。因此,為了在傳統(tǒng)學(xué)習(xí)理念的基礎(chǔ)上促進(jìn)質(zhì)疑型學(xué)習(xí)的發(fā)展,大學(xué)應(yīng)多方面創(chuàng)造質(zhì)疑型學(xué)習(xí)的條件,探索質(zhì)疑型學(xué)習(xí)的發(fā)展途徑,為創(chuàng)新人才的培養(yǎng)營造氛圍和環(huán)境。
[Abstract]:The creativity of creative talents does not come from logical thinking, nor from the reasoning process of textbooks. It needs to cultivate the spirit of criticism and doubt. Realistic spirit and error-correcting spirit. These spirits are based on questioning learning. Therefore, in order to promote the development of questioning learning on the basis of traditional learning concepts, universities should create the conditions for questioning learning in many ways. To explore the development way of questioning learning, to create the atmosphere and environment for the cultivation of innovative talents.
【作者單位】： 鄭州大學(xué)高等教育研究所;
【分類號(hào)】：G642.0
【正文快照】： 質(zhì)疑型學(xué)習(xí)是促進(jìn)探索精神和批判性思維的主要?jiǎng)恿?是產(chǎn)生研究新領(lǐng)域的主要途徑,是取得重大科研突破的基礎(chǔ),是產(chǎn)生新觀念和培養(yǎng)創(chuàng)新人才的前提。質(zhì)疑型學(xué)習(xí)已經(jīng)成為科技創(chuàng)新的重要因素,成了教育界和整個(gè)社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)。一、質(zhì)疑型學(xué)習(xí)的內(nèi)涵及特點(diǎn)質(zhì)疑精神,即批判性思維,這種

【參考文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前3條

1 馮建軍;;實(shí)踐人:生活德育的人性之基[J];高等教育研究;2010年04期

2 徐克謙;論先秦儒家的個(gè)人主義精神[J];齊魯學(xué)刊;2005年05期

3 周志發(fā);林斌;;重建教師概念:“分享錯(cuò)誤型”教師[J];學(xué)術(shù)界;2010年03期

【共引文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 胡金秀;焦立輝;;大學(xué)交往德育模式的實(shí)施策略研究[J];河北科技大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版);2012年01期

2 馮建軍;;“德育與生活”關(guān)系之再思考——兼論“德育就是生活德育”[J];華中師范大學(xué)學(xué)報(bào)(人文社會(huì)科學(xué)版);2012年04期

3 任海濤;;《孟子》中的憲法思想萌芽[J];蘭州大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版);2010年04期

4 秦紅梅;萬民;;朱熹在白鹿洞書院的教育思想研究[J];南昌高專學(xué)報(bào);2006年01期

5 高榮林;;知識(shí)產(chǎn)權(quán)發(fā)展歷程的反思[J];南通大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版);2010年06期

6 陳亞暉;梅利文;;關(guān)于高職院校繼續(xù)教育發(fā)展的探討[J];湖北成人教育學(xué)院學(xué)報(bào);2013年03期

7 張紹平;;論成人教育的出發(fā)點(diǎn)與終極目標(biāo)——從“成人教育回歸成人生活世界”談起[J];四川師范大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版);2011年05期

8 樊利華;;白鹿洞書院概況[J];陜西教育(高教版);2009年06期

9 周志發(fā);;論新型大學(xué)理念“分享錯(cuò)誤”——基于柯林伍德、波普爾的知識(shí)觀[J];學(xué)術(shù)界;2011年04期

10 李德全;;新時(shí)期我國學(xué)校德育工作的新思考——基于對《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要2010-2020》的解讀[J];社會(huì)科學(xué)家;2012年11期

相關(guān)博士學(xué)位論文 前6條

1 任海濤;中國古代政治法思想萌芽研究[D];華東政法大學(xué);2011年

2 鐘貞山;社會(huì)生態(tài)人：新的人性假設(shè)與人的全面發(fā)展[D];南昌大學(xué);2011年

3 傅廣宛;公共政策制定中的公民參與：量度、績效與進(jìn)路[D];華中師范大學(xué);2008年

4 朱偉;中國文化環(huán)境中的知情同意：理論與實(shí)踐[D];華中科技大學(xué);2007年

5 田景正;基于生活哲學(xué)的幼兒園社會(huì)領(lǐng)域課程研究[D];湖南師范大學(xué);2013年

6 高榮林;知識(shí)產(chǎn)權(quán)與表達(dá)自由：沖突與契合之反思[D];華中科技大學(xué);2013年

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前10條

1 郁蓓蓓;德育生活化在高中思想政治課上的情境創(chuàng)設(shè)[D];蘇州大學(xué);2010年

2 孫銀周;朱熹《詩集傳》思想研究[D];河南大學(xué);2011年

3 赫英紅;獨(dú)立人格、自由精神：中國傳統(tǒng)人生觀中不應(yīng)被忽略的一個(gè)方面[D];中共四川省委黨校;2011年

4 鄧平;論教師錯(cuò)誤的課程資源功能[D];華中師范大學(xué);2011年

5 于建云;當(dāng)代教師專業(yè)素質(zhì)結(jié)構(gòu)優(yōu)化研究[D];陜西師范大學(xué);2011年

6 Christiana Sotirova;社會(huì)視角下儒學(xué)與基督教比較研究[D];浙江大學(xué);2011年

7 張建鋒;甘肅省屬高校工科類碩士研究生課程設(shè)置現(xiàn)狀調(diào)查[D];西北師范大學(xué);2010年

8 焦立輝;大學(xué)交往德育模式建立及其實(shí)施策略研究[D];河北科技大學(xué);2012年

9 史馬廣_g;民主政治與民本行政[D];河南大學(xué);2007年

10 王兆響;孟子仁義思想的倫理價(jià)值探析[D];曲阜師范大學(xué);2008年

【二級(jí)參考文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 張岱年;生命與道德[J];北京大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版);1995年05期

2 蔡曉;個(gè)人主義與經(jīng)濟(jì)秩序[J];讀書;1997年04期

3 王倫信;;先秦“師”概念的發(fā)展及其教育意涵的獲得[J];教師教育研究;2007年04期

4 肖群忠;人性與道德關(guān)系新探[J];甘肅社會(huì)科學(xué);2001年05期

5 魯潔;教育的返本歸真——德育之根基所在[J];華東師范大學(xué)學(xué)報(bào)(教育科學(xué)版);2001年04期

6 魯潔;;生活·道德·道德教育[J];教育研究;2006年10期

7 魯潔;;做成一個(gè)人——道德教育的根本指向[J];教育研究;2007年11期

8 鄒廣文,趙浩;個(gè)人主義與西方文化傳統(tǒng)[J];求是學(xué)刊;1999年02期

9 高清海;論人的“本性”——解脫“抽象人性論”走向“具體人性觀”[J];社會(huì)科學(xué)戰(zhàn)線;2002年05期

10 周志發(fā);;教學(xué)“新”理念:分享錯(cuò)誤[J];上海教育科研;2007年01期

，

本文編號(hào)：1409813