本文關(guān)鍵詞：基于OSCE建立本科護(hù)生臨床能力規(guī)范化培訓(xùn)模式　出處：《大連醫(yī)科大學(xué)》2014年碩士論文　論文類(lèi)型：學(xué)位論文

  更多相關(guān)文章： 本科護(hù)生 客觀(guān)結(jié)構(gòu)化臨床考核 臨床能力 培訓(xùn)模式

【摘要】：研究目的：以全球醫(yī)學(xué)教育最低標(biāo)準(zhǔn)2001為準(zhǔn)繩，以國(guó)內(nèi)外文獻(xiàn)及大連醫(yī)科大學(xué)附屬第一醫(yī)院實(shí)習(xí)大綱為依據(jù)，通過(guò)德?tīng)柗品ㄖ贫ǔ霰究谱o(hù)生應(yīng)具備的臨床能力評(píng)估表；并以此評(píng)估表為依據(jù)，建立基于OSCE考核下的本科護(hù)生臨床能力規(guī)范化培訓(xùn)模式；并將此培訓(xùn)模式應(yīng)用到本科護(hù)生臨床能力培訓(xùn)中，以達(dá)到提高本科護(hù)生的護(hù)理臨床能力，促進(jìn)本科護(hù)生臨床能力培訓(xùn)模式向科學(xué)化、規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化方向發(fā)展。 研究方法：本研究主要運(yùn)用德?tīng)柗品▽?duì)20位護(hù)理專(zhuān)家進(jìn)行兩輪咨詢(xún)，制定本科護(hù)生臨床能力評(píng)估表，并以此評(píng)估表為依據(jù)建立本科護(hù)生臨床能力規(guī)范化培訓(xùn)模式，然后將此培訓(xùn)模式應(yīng)用到本科護(hù)生臨床能力培訓(xùn)中。采用隨機(jī)對(duì)照實(shí)驗(yàn)研究方法，評(píng)價(jià)模式的有效性，即將在大連醫(yī)科大學(xué)附屬第一醫(yī)院實(shí)習(xí)本科護(hù)生64人采取隨機(jī)分組的方法分為實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組，，每組32人，實(shí)驗(yàn)組采用以基于OSCE對(duì)于本科護(hù)生臨床能力規(guī)范化培訓(xùn)模式進(jìn)行培訓(xùn)，對(duì)照組采用傳統(tǒng)的實(shí)習(xí)教學(xué)法；培訓(xùn)前及培訓(xùn)后，通過(guò)OSCE考核方法評(píng)價(jià)兩組護(hù)生臨床能力，將最終的考核結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)學(xué)分析。 研究結(jié)果：通過(guò)兩輪專(zhuān)家咨詢(xún)，制定本科護(hù)生臨床能力評(píng)估表，并對(duì)其數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，第一輪專(zhuān)家咨詢(xún)結(jié)果為總認(rèn)可率為84.57%，均數(shù)為4.4851，滿(mǎn)分比為0.7000，賦值變異系數(shù)在1.01%～22.87%之間，結(jié)果顯示專(zhuān)家意見(jiàn)一致性差，說(shuō)明專(zhuān)家對(duì)某些內(nèi)容的意見(jiàn)存在差異；第二輪專(zhuān)家咨詢(xún)結(jié)果為總認(rèn)可率84.57%，均數(shù)為4.8214，滿(mǎn)分比為0.8524，賦值變異系數(shù)在1.01%～4.41%之間，結(jié)果顯示專(zhuān)家意見(jiàn)趨于集中，本科護(hù)生臨床能力評(píng)估表初步確定；本研究在培訓(xùn)前，對(duì)64名學(xué)生臨床能力進(jìn)行OSCE考核，將數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)學(xué)分析，結(jié)果顯示p值均大于0.05（p0.05），說(shuō)明實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組臨床能力無(wú)明顯差異；培訓(xùn)后，對(duì)64名學(xué)生臨床能力進(jìn)行OSCE考核，將數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)學(xué)分析，結(jié)果顯示p值均小于0.05（p0.05），實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組臨床能力有顯著差異，說(shuō)明此培訓(xùn)模式能夠極大地提高本科護(hù)生臨床能力。 研究結(jié)論：本研究制定出的本科護(hù)生應(yīng)具備臨床能力評(píng)估表的內(nèi)容完整、可信度高，并以此為依據(jù)建立本科護(hù)生臨床能力規(guī)范化培訓(xùn)模式；將建立的培訓(xùn)模式應(yīng)用到本科護(hù)生臨床實(shí)習(xí)中，并采取OSCE考核方法，將64名學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)前后的考核，以此考核結(jié)果對(duì)于培訓(xùn)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)，結(jié)果說(shuō)明此培訓(xùn)模式能夠極大地提高本科護(hù)生臨床能力，可以進(jìn)一步推廣應(yīng)用。
【學(xué)位授予單位】：大連醫(yī)科大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類(lèi)號(hào)】：G642;R47-4

【參考文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前2條

1 劉曉紅,何仲;德?tīng)柗品ㄔ谧o(hù)理研究中的應(yīng)用[J];中華護(hù)理教育;2005年01期

2 鄭潔;金瑞華;潘欣;蔡晶晶;;護(hù)理本科生客觀(guān)結(jié)構(gòu)化臨床考試中標(biāo)準(zhǔn)化病人培訓(xùn)大綱的確立[J];中華護(hù)理教育;2012年02期

本文編號(hào)：1332027