本文關(guān)鍵詞：體育教育訓(xùn)練學(xué)專業(yè)碩士研究生綜合素質(zhì)教育目標(biāo)體系的構(gòu)建，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

湖南師范大學(xué) 碩士學(xué)位論文 體育教育訓(xùn)練學(xué)專業(yè)碩士研究生綜合素質(zhì)教育目標(biāo)體系的構(gòu)建 姓名:譚麗君 申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別:碩士 專業(yè):體育教育訓(xùn)練學(xué) 指導(dǎo)教師:李艷翎 20030401摘 要 世紀(jì)世界范圍內(nèi)的經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)和綜合國(guó)力競(jìng)爭(zhēng),實(shí)質(zhì)上是人才 素質(zhì)的競(jìng)爭(zhēng)。順應(yīng)世界教育改革浪潮和我國(guó)素質(zhì)教育向高等教育的 深入發(fā)展,本課題從教育目標(biāo)和素質(zhì)教育一般理論出發(fā),從實(shí)證分 析的角度,對(duì)體育教育訓(xùn)練學(xué)專業(yè)碩士研究生綜合素質(zhì)教育目標(biāo)體 系進(jìn)行了全面、系統(tǒng)的構(gòu)建,無(wú)疑對(duì)于豐富素質(zhì)教育和高等教育理 論體系,深化體育教育專業(yè)研究生素質(zhì)教育改革,促進(jìn)高素質(zhì)復(fù)合 型高級(jí)專門(mén)人才培養(yǎng)具有積極的意義。 主要采用了文獻(xiàn)資料研究、面訪、座談、問(wèn)卷調(diào)查、數(shù)理統(tǒng)計(jì) 與邏輯推理等研究方法。經(jīng)研究分析得出結(jié)論:.體育教育訓(xùn)練 學(xué)專業(yè)碩士研究生綜合素質(zhì)教育目標(biāo)是指體育教育訓(xùn)練學(xué)碩士研 究生在接受專業(yè)教育、加強(qiáng)素質(zhì)教育等學(xué)校教育活動(dòng)后所要達(dá)到的 那些基本的、符合社會(huì)和時(shí)代需要的各項(xiàng)素質(zhì)發(fā)展目標(biāo)及其組成的 結(jié)構(gòu)整體。它是對(duì)體育教育訓(xùn)練學(xué)專業(yè)碩士研究生各項(xiàng)素質(zhì)發(fā)展要 素的總體規(guī)定和設(shè)計(jì)。.體育教育訓(xùn)練學(xué)專業(yè)碩士研究生綜合素 質(zhì)教育目標(biāo)結(jié)構(gòu)體系主要由身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、思想道德素質(zhì)、 科學(xué)文化素質(zhì)、技能素質(zhì)、審美素質(zhì)、勞動(dòng)素質(zhì)等類基本素質(zhì)及 它們所包括的項(xiàng)素質(zhì)要素指標(biāo)和項(xiàng)具體要素細(xì)目所組成。其 中,身體素質(zhì)屬于生理層面素質(zhì),心理素質(zhì)屬于心理層面素質(zhì),思 想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、技能素質(zhì)、審美素質(zhì)、勞動(dòng)素質(zhì)大 素質(zhì)屬于社會(huì)層面素質(zhì)。各類不同素質(zhì)都有其具體的內(nèi)容和意義, 它們之間相互聯(lián)系、相互獨(dú)立又相互滲透,共同構(gòu)成體育教育訓(xùn)練 學(xué)專業(yè)碩士研究生綜合

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