本文關(guān)鍵詞：從外部評(píng)估轉(zhuǎn)向自我改進(jìn)——美國工程教育專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)EC2000的變革及啟示

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【摘要】：20世紀(jì)80年代,正當(dāng)美國工程教育范式由工程科學(xué)轉(zhuǎn)向工程實(shí)踐時(shí),ABET的認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)卻日益成為工程教育改革的"絆腳石"。在工程教育界和工程界的一致呼吁下,ABET對工程教育專業(yè)認(rèn)證的標(biāo)準(zhǔn)、過程和評(píng)價(jià)人員的管理進(jìn)行大刀闊斧的改革,隨即產(chǎn)生了標(biāo)準(zhǔn)2000(EC2000)。EC2000由以往重教師教的評(píng)估轉(zhuǎn)向重學(xué)生學(xué)的評(píng)估,由以往重輸入性的要素評(píng)估轉(zhuǎn)向輸出性的結(jié)果評(píng)估,由以往"最低教育質(zhì)量"的審核觀轉(zhuǎn)向"自我持續(xù)改進(jìn)"的發(fā)展觀。它不僅順應(yīng)了工程教育改革的方向,而且順應(yīng)了"以結(jié)果為導(dǎo)向"的高等教育評(píng)估的發(fā)展趨勢。EC2000對美國工程教育的課程教學(xué)、評(píng)估文化以及學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和學(xué)習(xí)結(jié)果均產(chǎn)生了顯著影響。系統(tǒng)回顧EC2000的產(chǎn)生與發(fā)展、影響與挑戰(zhàn),對于推進(jìn)我國工程教育專業(yè)認(rèn)證具有積極的借鑒意義。
【作者單位】： 上海交通大學(xué)高等教育研究院;
【分類號(hào)】：G649.712
【正文快照】： 我國自2006年開始工程教育專業(yè)認(rèn)證試點(diǎn)以來,截止2013年,全國接受認(rèn)證的工程教育專業(yè)達(dá)321個(gè)次(其中包括“同意延長有效期”的專業(yè)74個(gè)次),共涉及高校86所。這在我國高等教育發(fā)展史上,尚屬首次,應(yīng)該說對于提高我國高等工程教育質(zhì)量,促進(jìn)高等教育發(fā)展具有深遠(yuǎn)意義。但是,我國工

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