本文關(guān)鍵詞：師范生數(shù)感意識與數(shù)感教學(xué)水平調(diào)查研究

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【摘要】：本研究旨在對數(shù)學(xué)專業(yè)師范生(以下簡稱師范生)數(shù)感意識和數(shù)感教學(xué)水平調(diào)查的基礎(chǔ)上，查明師范生在數(shù)感意識和數(shù)感教學(xué)方面存在的不足，并在系統(tǒng)分析其原因的基礎(chǔ)上提出解決問題的策略。 本次研究主要采取問卷調(diào)查法、訪談法、綜合分析法。隨機(jī)抽取的6所高等師范院校的120名數(shù)學(xué)專業(yè)大四學(xué)生作為樣本接受了調(diào)查。綜合調(diào)查結(jié)果顯示： 1、師范生在數(shù)感意識方面存在的主要不足是：對數(shù)感及數(shù)感的教學(xué)意義認(rèn)知水平很低，對數(shù)感的認(rèn)知主要停留在主觀感受階段，對數(shù)感教學(xué)意義的認(rèn)知明顯不足；數(shù)感水平與適應(yīng)數(shù)感教學(xué)上存在較大差距，，主要體現(xiàn)在：運(yùn)用數(shù)感解題的比例很低；數(shù)感體系不完備，在某些方面存在明顯不足；運(yùn)用數(shù)感的意識和傾向差。師范生在數(shù)感意識方面存在不足的原因主要是：師范生對數(shù)感與數(shù)感教學(xué)意義知識的學(xué)習(xí)不足；師范生在義務(wù)教育階段接受的數(shù)學(xué)教育在數(shù)感培養(yǎng)方面存在不足；師范生在高中、大學(xué)階段數(shù)感水平呈現(xiàn)不增反降的趨勢；數(shù)感水平本身在測量上存在的難度對調(diào)查結(jié)果的影響。 2、師范生在數(shù)感教學(xué)方面存在較大不足，主要表現(xiàn)在：不能結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和課程標(biāo)準(zhǔn)要求形成具體的數(shù)感培養(yǎng)目標(biāo)；開發(fā)適合學(xué)生數(shù)感發(fā)展的教學(xué)資源的能力不足；缺少對學(xué)生數(shù)感發(fā)展情況進(jìn)行有效考核的方法。主要原因是：較低的數(shù)感水平對數(shù)感教學(xué)的限制；一般的教學(xué)策略難以適應(yīng)數(shù)感教學(xué)的特殊性；國內(nèi)數(shù)感教學(xué)研究水平較低，可供師范生借鑒、參考的資源有限。 在對問題原因的分析基礎(chǔ)之上，結(jié)合師范生自身實(shí)際，筆者提出了以下的建議： 第一，師范生應(yīng)該自覺地增進(jìn)自身數(shù)感，以適應(yīng)未來的數(shù)感教學(xué)； 第二，師范生應(yīng)加強(qiáng)對數(shù)感教學(xué)意義的認(rèn)識； 第三，師范教育中應(yīng)加強(qiáng)對數(shù)感教學(xué)方法的研究和教學(xué)，從根本上提高師范生的數(shù)感教學(xué)水平。 最后，筆者根據(jù)自己對數(shù)感教學(xué)的體會，形成了一篇數(shù)感教學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)，供師范生和后來研究者參考。
【學(xué)位授予單位】：河北師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號】：G652;O1-4

【參考文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前4條

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