本文關(guān)鍵詞：PBL結(jié)合循證護(hù)理教學(xué)法在消化內(nèi)科護(hù)生帶教中的應(yīng)用

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【摘要】：目的:探討PBL結(jié)合循證護(hù)理教學(xué)法在消化內(nèi)科護(hù)生帶教中的應(yīng)用效果分析。方法:對(duì)照組為32名采用傳統(tǒng)教學(xué)法的2011級(jí)護(hù)理�？粕�,觀察組為37名采用PBL結(jié)合循證護(hù)理教學(xué)法的2012級(jí)護(hù)理�？粕某隹瓶荚嚦煽�、循證護(hù)理能力、文獻(xiàn)查閱能力和教學(xué)效果4個(gè)方面評(píng)價(jià)2組教學(xué)方法的效果。結(jié)果:觀察組護(hù)生出科理論考試和操作考試成績均顯著高于對(duì)照組,觀察組護(hù)生循證護(hù)理能力的4個(gè)方面得分教學(xué)后均顯著高于教學(xué)前和對(duì)照組教學(xué)后,觀察組護(hù)生文獻(xiàn)查閱能力及教學(xué)效果優(yōu)于對(duì)照組,差異均有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P0.05)。結(jié)論:與傳統(tǒng)教學(xué)方法比較,PBL結(jié)合循證護(hù)理教學(xué)法應(yīng)用于消化內(nèi)科護(hù)生帶教中效果更好。
【作者單位】： 湖州市中心醫(yī)院;
【分類號(hào)】：R47-4;G642
【正文快照】： 基于問題的學(xué)習(xí)(Problem-Based Learning,PBL)是以真實(shí)情景問題為基礎(chǔ),以學(xué)生為中心,強(qiáng)調(diào)學(xué)生主動(dòng)積極學(xué)習(xí),以提高學(xué)生獨(dú)立分析和解決問題為目的的教學(xué)方法[1]。循證護(hù)理(Evidence-Based Nursing,EBN)是隨著循證醫(yī)學(xué)發(fā)展起來的護(hù)理學(xué)概念,是指護(hù)理人員結(jié)合自身的臨床經(jīng)驗(yàn)提出

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