本文關鍵詞：評價理論視角下英國前二十名大學學校簡介態(tài)度系統(tǒng)研究

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【摘要】：大學學校簡介是經(jīng)濟社會中教育蓬勃發(fā)展的產物。它能提供大量的信息，使目標學生能夠迅速地在短時間內對學校的教學資源和優(yōu)勢有深刻全面的了解，從而拉近了學校和潛在讀者之間的距離。它既是學校宣傳的重要組成部分，也是幫助潛在受眾了解學校的有效宣傳資料。近年來，大學學校簡介受到了研究者的普遍關注。語言學家已經(jīng)從不同的語言學角度對該類語篇進行了大量有價值的研究，然而很少有人從評價理論的角度對其進行研究。 評價理論是20世紀90年代作為系統(tǒng)功能語言學人際意義的擴展被提出的，它是一個語義資源系統(tǒng)，用以研究、描述以及解釋語篇中的作者如何使用語言開展評價、定立態(tài)度、建構語篇角色和協(xié)調人際關系。它補充了韓禮德的人際意義模型，關注對于賦值語義的研究。該理論自產生以來，已被廣泛應用于研究許多不同類型的語篇。然而，仍有諸多語篇領域尚未涉足，大學學校簡介便是其中之一。 本文以評價理論的態(tài)度子系統(tǒng)視角對大學學校簡介進行分析研究，旨在通過發(fā)掘其中態(tài)度資源的分布，探討大學簡介撰寫者偏好使用哪些態(tài)度資源，來揭示大學學校簡介是怎樣構建學校和其潛在讀者之間的人際關系，實現(xiàn)與讀者的交流。對學校簡介的透徹分析可以幫助潛在讀者更好地理解此類語篇，并希望能對學校簡介的撰寫有一定的借鑒意義。本文作者利用互聯(lián)網(wǎng)收集了英國前二十名大學的學校簡介，對其進行了細致的定性分析。通過對這些語篇的分析，得出了三個結論： 第一，大學學校簡介語篇中存在大量的態(tài)度資源，而且情感、判斷與鑒賞資源均有出現(xiàn)。 第二，情感、判斷與鑒賞資源在大學學校簡介中具有不同的分布情況。其中鑒賞資源的出現(xiàn)頻率最高，占66.9%，判斷資源22.2%，情感資源10.9%。此外，每一種資源內的不同范疇也呈不均勻的分布特征。在鑒賞資源的三個子范疇中，價值的比重最大（62.4%），，反應和結構各占23.4%和14.2%；在判斷資源的五個子范疇中，能力占50.0%，緊接著是常態(tài)（35.6%），其他三種判斷資源共占14.4%；在情感資源的四個范疇中，傾向占53.7%，其他三種情感資源各占17.9%，15.8%，12.6%。 第三，根據(jù)以上數(shù)據(jù)可以看出大學學校簡介寫作人怎樣通過使用這些不同的態(tài)度資源實現(xiàn)與潛在讀者交流，實現(xiàn)其人際意義的：（1）大學學校簡介撰寫人傾向于使用似乎很客觀的鑒賞資源評價學校環(huán)境和教學設施來吸引潛在讀者，從而實現(xiàn)其人際意義。學校簡介撰寫人之所以傾向于使用較多的鑒賞資源，一方面是因為鑒賞資源能客觀地美化學校環(huán)境和教學設施從而使?jié)撛谧x者很容易相信學校簡介的客觀性；另一方面，鑒賞資源能客觀地回答讀者關于被評價學校的疑慮使讀者與撰寫人產生共鳴，從而拉近學校與讀者的距離來增強學校簡介的吸引力。（2）學校簡介撰寫人也采用了一些判斷資源來評判教職工和學生的能力，盡管判斷資源在學校簡介語篇中所占比重不是很大，但它們拓寬了學校與潛在讀者之間的協(xié)商空間，顯示了學校簡介語篇的對話性特征。（3）情感資源在學校簡介中語篇中占比重很少，主要用于對學校員工和學生情感的描述，但其在實現(xiàn)學校與潛在讀者之間的人際意義層面上也是必不可少的。 對大學學校簡介語篇的評價性研究，理論上擴展了評價理論的應用范圍，實踐上對大學學校簡介的撰寫提供有益的借鑒，同時也幫助讀者更好地理解大學的學校簡介。
【學位授予單位】：鄭州大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2014
【分類號】：G649.1;H315

【參考文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前3條

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2 楊婷;;中外大學英文簡介的引導式元話語對比分析[J];四川教育學院學報;2011年05期

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本文編號：1239983