本文關(guān)鍵詞：一種基于決策樹的課堂教學質(zhì)量評價模型研究與應(yīng)用

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【摘要】：目前，基于網(wǎng)絡(luò)的信息化教務(wù)管理系統(tǒng)得到了許多院校的廣泛應(yīng)用。這使得我們在促進高等教育管理體制創(chuàng)新的同時，也要注重教學管理部門工作效率與管理水平的提高。很多院校在綜合教務(wù)平臺的基礎(chǔ)上建立教師教學質(zhì)量評價系統(tǒng)，積累了大量的評教數(shù)據(jù)。相信通過對這些數(shù)據(jù)的分析，得到教學管理者感興趣的一些潛在聯(lián)系，為管理者在提高教師教學質(zhì)量方面提供一定的支持，是很多教學管理人員希望看到的。 本文首先對教師課堂教學質(zhì)量的相關(guān)理論作了簡要介紹，同時結(jié)合國內(nèi)外高校開展的教師課堂教學質(zhì)量評價現(xiàn)狀，構(gòu)建了高等院校教師課堂教學質(zhì)量評價指標體系。采用專家咨詢法、層次分析法確定課堂教學質(zhì)量評價體系中的評價指標與權(quán)重。同時，論文在探討數(shù)據(jù)挖掘一般理論的基礎(chǔ)上，重點介紹了C4.5算法流程與結(jié)構(gòu)，，以及該算法的優(yōu)缺點。以常熟理工學院125名教師的課堂教學評價數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)，使用修正后的C4.5算法建立針對已構(gòu)建的教師課堂教學質(zhì)量評價體系可用的決策樹模型，并對該模型的正確性與實用性進行驗證。最后，在總結(jié)全文的基礎(chǔ)上，指出對教師課堂教學質(zhì)量評價有一定影響的決策屬性，并根據(jù)這些結(jié)論提出了一些良好的意見與建議，為促進高校教師課堂教學質(zhì)量的提升，提供一定的決策支持。
【學位授予單位】：蘇州大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2014
【分類號】：TP311.13-4;G642

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本文編號：1232317