本文關(guān)鍵詞：主題班會(huì)課程化與高校輔導(dǎo)員身份探討

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【摘要】：輔導(dǎo)員具有雙重身份,但"教師身份"卻一直處于弱勢(shì)地位。認(rèn)識(shí)不足、缺乏展現(xiàn)的平臺(tái)、職業(yè)定位不清等都是輔導(dǎo)員"教師身份"錯(cuò)位的原因。應(yīng)對(duì)主題班會(huì)課程化內(nèi)涵及其教學(xué)大綱、上課方式進(jìn)行探討。主題班會(huì)課程化為輔導(dǎo)員提供良好的平臺(tái),有利于輔導(dǎo)員真正回歸教師身份,輔導(dǎo)員回歸教師身份才是輔導(dǎo)員職業(yè)化、專業(yè)化的根本途徑。
【作者單位】： 閩南師范大學(xué)數(shù)學(xué)與統(tǒng)計(jì)學(xué)院;
【分類號(hào)】：G645.1
【正文快照】： 《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)規(guī)定》明確指出:“輔導(dǎo)員是高等學(xué)校教師隊(duì)伍和管理隊(duì)伍的重要組成部分,具有教師和干部的雙重身份�！盵1]然而在現(xiàn)實(shí)的工作中,這雙重身份卻是極其不平衡的,輔導(dǎo)員作為“教師”的身份長(zhǎng)期被湮沒(méi)在大量的事務(wù)性工作中。近幾年來(lái),不少學(xué)者也從提高輔

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【相似文獻(xiàn)】

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