本文關鍵詞：提升研究型大學青年教師教學能力:制度創(chuàng)新與文化重構并舉

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【摘要】：教師制度"四重"與"四輕"的困境以及由于教學文化缺失而造成的文化沖突,影響了教師教學能力的提升。因此,需要對教學能力的概念和教師制度、教學文化的價值進行重新評估,在建構"教學力"概念、重構教學力培育機制和重塑教師教學學術自信意識的基礎上,實現(xiàn)教師制度的創(chuàng)新和教學文化的重構。這是提升研究型大學青年教師教學能力的必由之路。
【作者單位】： 南京航空航天大學;
【基金】：國家教育體制改革試點項目(01-267-404) 江蘇省高等教育教學改革研究一般項目(2013JSJG282)
【分類號】：G645.1
【正文快照】： 伴隨高等教育的跨越式發(fā)展,我國高校師資結(jié)構發(fā)生了重大變化,青年教師逐漸成為大學教師主體。根據(jù)教育部最新統(tǒng)計數(shù)據(jù),全國普通高校35歲以下青年教師人數(shù)為64.6萬,所占比例為45.04%;40歲以下的教師人數(shù)為88.4萬,所占比例高達61.7%。如何建設好青年教師隊伍,是高等院校特別是研

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