發(fā)布時(shí)間：2017-11-14 15:22

  本文關(guān)鍵詞：當(dāng)代大學(xué)生紀(jì)律教育研究

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【摘要】：紀(jì)律教育作為高等教育的有機(jī)組成部分,一直以來(lái),受到包括政府、社會(huì)、學(xué)校在內(nèi)各方的重視。對(duì)高校紀(jì)律教育的研究有助于培養(yǎng)學(xué)生紀(jì)律意識(shí)、規(guī)范學(xué)生行為、使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。同時(shí),研究高校紀(jì)律教育對(duì)維護(hù)學(xué)校正常的教學(xué)管理秩序以及培養(yǎng)社會(huì)主義合格公民具有重要意義。本研究采用文獻(xiàn)法、案例分析法、多學(xué)科交叉分析法,共分六個(gè)部分對(duì)大學(xué)生紀(jì)律教育進(jìn)行綜合研究。第一部分為引言,主要介紹了選題緣由、選題意義、國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀以及整體的研究思路；第二部分先解釋“大學(xué)生紀(jì)律教育”等相關(guān)概念,然后厘清紀(jì)律教育的理論依據(jù)；第三部分闡述了大學(xué)生紀(jì)律教育的重要意義；第四部分,從具體實(shí)例入手,歸納當(dāng)代大學(xué)生紀(jì)律素養(yǎng)表現(xiàn)及大學(xué)生紀(jì)律教育取得的成效和出現(xiàn)的問(wèn)題,并從外因和內(nèi)因兩個(gè)方面進(jìn)行原因探究；第五部分為本研究的重點(diǎn),基于以上分析,嘗試提出加強(qiáng)大學(xué)生紀(jì)律教育的可行性對(duì)策；第六部分總結(jié)本研究主要成果和不足之處,為后續(xù)研究埋下伏筆。本研究發(fā)現(xiàn)：大學(xué)生整體上都能對(duì)紀(jì)律有個(gè)清晰的認(rèn)識(shí),但是在行為落實(shí)方面卻“知行不一”。特別是在學(xué)習(xí)和生活中不斷上升的違紀(jì)行為發(fā)生率使得大學(xué)生的形象和高等教育質(zhì)量飽受社會(huì)爭(zhēng)議。這與高校紀(jì)律教育理念模糊、紀(jì)律的制定及執(zhí)行方式僵化、教育方法單一等紀(jì)律教育現(xiàn)狀存在很大關(guān)系。新時(shí)期,高等教育大眾化、社會(huì)不良現(xiàn)象叢生、多元價(jià)值體系碰撞交鋒、大學(xué)生自我意識(shí)增強(qiáng)、學(xué)生家庭核心化等因素對(duì)大學(xué)生紀(jì)律素養(yǎng)的養(yǎng)成和紀(jì)律教育都提出了巨大挑戰(zhàn)。如何增強(qiáng)高校紀(jì)律教育實(shí)效,首先,必須尊重學(xué)生的主體性地位,樹(shù)立與時(shí)俱進(jìn)、以人為本的新觀念,使紀(jì)律教育在滿足學(xué)生個(gè)體需要與自由發(fā)展的基礎(chǔ)上能夠符合社會(huì)發(fā)展要求；其次,必須以國(guó)家政策、法律及道德原則為根基,用全面的眼光來(lái)規(guī)劃紀(jì)律教育；再次,必須采取恰當(dāng)?shù)慕逃绞?重視學(xué)生的個(gè)體差異,豐富校園文化活動(dòng),教育工作者以身作則、以身表率,聯(lián)合家庭教育和學(xué)校教育,使學(xué)生產(chǎn)生穩(wěn)定的紀(jì)律觀念,養(yǎng)成遵守紀(jì)律的習(xí)慣。此外,還要充分利用學(xué)校媒介,加強(qiáng)紀(jì)律教育宣傳力度,建立科學(xué)的紀(jì)律制定機(jī)制和獎(jiǎng)懲機(jī)制,樹(shù)立紀(jì)律權(quán)威,讓違紀(jì)學(xué)生不能游走在紀(jì)律制度之外,確保每個(gè)學(xué)生負(fù)起遵紀(jì)責(zé)任,以保證紀(jì)律教育的持續(xù)性與常態(tài)化。
【學(xué)位授予單位】：安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號(hào)】：G641

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本文編號(hào)：1185950