本文關(guān)鍵詞：山東省6所高校全日制體育碩士專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)現(xiàn)狀的探討

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【摘要】：研究生教育是國(guó)家高等教育體系的一個(gè)重要組成部分和不可缺少的重要環(huán)節(jié),是國(guó)家培養(yǎng)高層次專門人才的主要渠道。隨著國(guó)家綜合國(guó)力的顯著增強(qiáng),經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展,職業(yè)分化越來(lái)越細(xì),傳統(tǒng)的以學(xué)術(shù)型培養(yǎng)模式為主的研究生教育已經(jīng)不能適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展,近年來(lái)人民生活水平不斷提高,學(xué)校體育、大眾體育、競(jìng)技體育等體育事業(yè)蓬勃發(fā)展,國(guó)家順應(yīng)社會(huì)發(fā)展的潮流,轉(zhuǎn)變研究生教育發(fā)展方向,以職業(yè)發(fā)展為導(dǎo)向,設(shè)置了全日制體育碩士專業(yè)學(xué)位,優(yōu)化了碩士研究生培養(yǎng)體系的結(jié)構(gòu),來(lái)培養(yǎng)社會(huì)發(fā)展需要的高層次、高素質(zhì)應(yīng)用性專門人才。 本文運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、問(wèn)卷調(diào)查法、專家訪談法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法、邏輯分析法對(duì)山東省6所高校全日制體育碩士專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查,希望從中能夠發(fā)現(xiàn)各校在培養(yǎng)過(guò)程中存在的問(wèn)題,并針對(duì)所出現(xiàn)的問(wèn)題提出相應(yīng)的建議,為山東省以及全國(guó)的全日制體育碩士專業(yè)學(xué)位的發(fā)展提供寶貴的經(jīng)驗(yàn)。 經(jīng)研究發(fā)現(xiàn)存在如下問(wèn)題： (1)整體辦學(xué)條件方面基本上符合設(shè)置全日制體育碩士專業(yè)學(xué)位點(diǎn)的要求,但是,在教育實(shí)踐基地的建設(shè)方面還存在不足,學(xué)生參加國(guó)際教育交流的機(jī)會(huì)有所欠缺。 (2)培養(yǎng)目標(biāo)的設(shè)置不夠細(xì)化,比較籠統(tǒng),沒(méi)有以職業(yè)發(fā)展為導(dǎo)向制定培養(yǎng)目標(biāo);學(xué)生對(duì)培養(yǎng)目標(biāo)的認(rèn)識(shí)不足。 (3)課程設(shè)置方面存在理論課與實(shí)踐課比例失衡；理論課程的設(shè)置沒(méi)有針對(duì)性,理論課程中缺少指導(dǎo)實(shí)踐的針對(duì)性課程；選修課的設(shè)置不能滿足學(xué)生的興趣和需求；課程設(shè)置上缺乏多學(xué)科的交叉。 (4)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)方面存在學(xué)生實(shí)踐動(dòng)力不足;實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)老師隊(duì)伍建設(shè)欠缺；學(xué)校和社會(huì)交流合作不夠緊密,提供的社會(huì)實(shí)踐崗位,不能充分滿足學(xué)生的需要。 (5)就業(yè)價(jià)值觀方面存在職業(yè)規(guī)劃定位不太準(zhǔn)確,盲目追求社會(huì)的就業(yè)潮流,沒(méi)有形成以提高自身素質(zhì)為主,綜合考慮就業(yè)因素的思維。 根據(jù)研究中發(fā)現(xiàn)的山東省6所培養(yǎng)單位在培養(yǎng)過(guò)程中存在問(wèn)題提出的建議： (1)進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)科體系、師資隊(duì)伍、場(chǎng)館設(shè)施、科研場(chǎng)所、學(xué)術(shù)成果等整體辦學(xué)條件的建設(shè),增加教育實(shí)踐基地的數(shù)量和學(xué)生參加國(guó)際教育交流的機(jī)會(huì)。 (2)參照體育領(lǐng)域所要培養(yǎng)人才的規(guī)格、智能結(jié)構(gòu)和社會(huì)職業(yè)發(fā)展方向,并根據(jù)自己院校的特色與優(yōu)勢(shì)來(lái)制定各專業(yè)方向細(xì)致明確的培養(yǎng)目標(biāo)；加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的教育,增進(jìn)學(xué)生對(duì)學(xué)校制定的培養(yǎng)目標(biāo)的認(rèn)識(shí)和理解。 (3)優(yōu)化課程設(shè)置結(jié)構(gòu),合理的協(xié)調(diào)理論課和實(shí)踐課的比例；開(kāi)展學(xué)生感興趣的選修課程,豐富學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu),開(kāi)拓學(xué)生的視野；提高設(shè)置課程的針對(duì)性,為實(shí)踐活動(dòng)提供有效的指導(dǎo)；課程設(shè)置上加強(qiáng)學(xué)科交流,提高學(xué)生綜合利用知識(shí)的能力。 (4)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo),轉(zhuǎn)變學(xué)生的教育理念,使學(xué)生能夠積極的參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)；加強(qiáng)指導(dǎo)老師隊(duì)伍建設(shè),切實(shí)推動(dòng)雙導(dǎo)師機(jī)制的發(fā)展；整合社會(huì)的各種資源,實(shí)行聯(lián)合辦學(xué)模式,促進(jìn)學(xué)校和社會(huì)的交流,為學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐提供更多的崗位。 (5)就業(yè)意向方面不否認(rèn)對(duì)功利崗位的追求,倡導(dǎo)學(xué)生要積極提高自身的綜合素質(zhì),將來(lái)就業(yè)時(shí)要充分權(quán)衡就業(yè)的多重因素,不要盲目追求社會(huì)潮流,防止出現(xiàn)“技術(shù)差,能力低,要求高”的現(xiàn)象。
【學(xué)位授予單位】：揚(yáng)州大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號(hào)】：G807.4;G643

【參考文獻(xiàn)】

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