本文關(guān)鍵詞：PBL結(jié)合臨床路徑教學(xué)模式在血液腫瘤實(shí)習(xí)教學(xué)中的應(yīng)用

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【摘要】：目的討論以問(wèn)題為基礎(chǔ)(PBL)結(jié)合臨床路徑(CP)教學(xué)模式在血液腫瘤實(shí)習(xí)教學(xué)中的應(yīng)用。方法選取50名血液內(nèi)科臨床實(shí)習(xí)醫(yī)師,隨機(jī)分為傳統(tǒng)教學(xué)組(n=25)和PBL結(jié)合CP教學(xué)組(n=25)。傳統(tǒng)教學(xué)組采用臨床教師帶教形式,以授課為基礎(chǔ);PBL結(jié)合CP教學(xué)組則采用問(wèn)題結(jié)合CP教學(xué)模式,教學(xué)結(jié)束后比較兩組的教學(xué)反饋和教學(xué)成果。結(jié)果與傳統(tǒng)教學(xué)組相比,教師和學(xué)生對(duì)PBL結(jié)合CP教學(xué)組教學(xué)反饋評(píng)價(jià)更高,差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P0.05)。兩組實(shí)習(xí)醫(yī)師帶教質(zhì)量調(diào)查比較,PBL結(jié)合CP教學(xué)組在出科理論平均成績(jī)(92.95±4.55 vs 84.45±6.28)、實(shí)踐技能平均成績(jī)(94.25±4.75 vs 87.45±5.84)和病例分析能力(92.33±5.28 vs 83.65±7.32)三方面均顯著優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)組,差異均有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P0.01)。結(jié)論 PBL結(jié)合CP教學(xué)模式在血液腫瘤臨床實(shí)習(xí)教學(xué)中具有可行性,可規(guī)范疾病診療,提高臨床實(shí)習(xí)帶教質(zhì)量,極大提升實(shí)習(xí)醫(yī)師的學(xué)習(xí)興趣和臨床工作實(shí)踐能力。
【作者單位】： 上海交通大學(xué)醫(yī)學(xué)院附屬上海第九人民醫(yī)院血液內(nèi)科上海血液研究所;
【關(guān)鍵詞】： PBL結(jié)合臨床路徑教學(xué)法 傳統(tǒng)教學(xué)法 血液腫瘤 臨床實(shí)習(xí)
【分類號(hào)】：G642;R-4
【正文快照】： 上海交通大學(xué)學(xué)報(bào)醫(yī)學(xué)版|2014年第34卷第11期血液腫瘤的臨床教學(xué)是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科,但目前我科血液腫瘤的臨床實(shí)習(xí)教學(xué)一直沿用多年來(lái)由臨床一線醫(yī)師帶教的傳統(tǒng)模式,以致很多學(xué)生實(shí)習(xí)結(jié)束時(shí)仍不能很好掌握血液內(nèi)科常見(jiàn)腫瘤的診療要點(diǎn),更無(wú)法真正完成從醫(yī)學(xué)生向臨床醫(yī)師的

【參考文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前9條

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本文編號(hào)：1133158