本文關(guān)鍵詞：小學(xué)教育本科專業(yè)特色所在

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【摘要】：小學(xué)教育本科專業(yè)立足于培養(yǎng)小學(xué)教師和小學(xué)教育管理人才,它自身已內(nèi)含其特色。然而,小學(xué)教育專業(yè)特色不明、培養(yǎng)模式不突出、課程設(shè)置與教育學(xué)專業(yè)雷同、實(shí)習(xí)實(shí)踐環(huán)節(jié)薄弱等弊端,一直困擾著高等師范院校�？v觀小學(xué)教育本科專業(yè)設(shè)置培養(yǎng)情況和相關(guān)研究,無論是培養(yǎng)目標(biāo)還是課程體系和培養(yǎng)模式,定"格"在本科、定"向"在小學(xué)、定"性"在教育都是其定位要求,彰顯"職業(yè)性""實(shí)踐性""綜合性""學(xué)科性"都是其鮮明特色。
【作者單位】： 安陽師范學(xué)院教育學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 小學(xué)教育 本科專業(yè) 小學(xué)教師 特色
【基金】：河南省教育廳2014年度教師教育課程改革研究項(xiàng)目立項(xiàng)計(jì)劃的重點(diǎn)項(xiàng)目“‘說讀寫講唱’五位一體的小教專業(yè)實(shí)踐模式創(chuàng)新研究”(編號(hào):2014—JSJYZD—33)部分成果
【分類號(hào)】：G62-4;G652.3
【正文快照】： 截至2011年,小學(xué)教育本科專業(yè)在國內(nèi)高校設(shè)置177所,其中,2009年前設(shè)置145所,2009年新增11所,2010年新增8所,2011年新增13所。小學(xué)教育本科專業(yè)雖然具有前景較好的市場,但也存在著專業(yè)特色不鮮明、培養(yǎng)模式不突出、課程設(shè)置與教育學(xué)專業(yè)雷同、實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)十分薄弱的弊端。本文

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