本文關(guān)鍵詞：當(dāng)代大學(xué)生道德人格的培養(yǎng)研究

  更多相關(guān)文章： 道德人格 大學(xué)生道德人格 培養(yǎng)

【摘要】：當(dāng)今,我國受全球經(jīng)濟(jì)化不斷發(fā)展及社會(huì)轉(zhuǎn)型的影響,人們對(duì)物質(zhì)的欲念逐漸膨脹。受物欲的支配,社會(huì)個(gè)體的道德價(jià)值逐漸迷失、個(gè)體道德情感趨于冷漠、極端個(gè)人主義、利己主義、拜金主義的現(xiàn)象也逐漸開始蔓延,這使得整個(gè)社會(huì)的道德狀況日趨下降。面對(duì)處于獨(dú)特群體的當(dāng)代大學(xué)生，面臨嚴(yán)峻的道德形勢,我們不得不重新思考當(dāng)代大學(xué)生的道德人格的培養(yǎng)問題。道德人格的培養(yǎng)一直是各思想家們共同關(guān)注和深入探討的問題。對(duì)道德人格的追求已經(jīng)成為推進(jìn)我國現(xiàn)代化建設(shè)并能夠促進(jìn)現(xiàn)代化發(fā)展的一個(gè)重大問題。不同的時(shí)代需要不同的道德人格,當(dāng)代大學(xué)生的道德人格的培養(yǎng)與社會(huì)的發(fā)展息息相關(guān),現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展對(duì)當(dāng)代大學(xué)生的道德人格的培養(yǎng)也提出了更高的要求,就是與社會(huì)主義和諧社會(huì)的發(fā)展理念相適應(yīng)并能夠推動(dòng)社會(huì)主義和諧社會(huì)的發(fā)展和“中國夢”的實(shí)現(xiàn)。因此,對(duì)于當(dāng)代大學(xué)生的道德人格具有深刻的現(xiàn)實(shí)意義。 本文通過對(duì)人格、道德人格進(jìn)行研究，探究人格和道德人格的內(nèi)涵，以此奠定本論文研究的理論基礎(chǔ)。闡述了道德人格的特征與結(jié)構(gòu)要素。一般說，道德人格應(yīng)包括道德認(rèn)知、道德情感、道德價(jià)值、道德目標(biāo)、道德能力、道德行為這幾個(gè)部分。及大學(xué)生道德人格結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，，除了與一般的道德人格結(jié)構(gòu)相似的因素之外，大學(xué)生的道德人格結(jié)構(gòu)有著自身的獨(dú)特之處。 其次，對(duì)大學(xué)生道德人格的現(xiàn)狀作以分析，著重分析了大學(xué)生道德人格現(xiàn)狀存在的問題，當(dāng)代大學(xué)生道德人格部分缺失現(xiàn)狀體現(xiàn)在：道德理想及人生追求定位低、道德責(zé)任意識(shí)不足、言行不一、道德情感部分缺失、品德與智慧相分離。并探索問題存在的原因。以此作為本論文研究的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)。 再次，在前面兩個(gè)基礎(chǔ)的前提下，結(jié)合當(dāng)今的特點(diǎn)探索當(dāng)代大學(xué)生道德人格的內(nèi)涵，以此來指導(dǎo)當(dāng)代大學(xué)生道德人格內(nèi)容體系的構(gòu)建。針對(duì)大學(xué)生道德人格內(nèi)容體系不明確、不具體、不系統(tǒng)的現(xiàn)狀，在構(gòu)建大學(xué)生道德人格內(nèi)容體系時(shí)，先確立構(gòu)建的目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)與理想的一致、推動(dòng)大學(xué)生道德心理、良好的個(gè)人素質(zhì)的提高與發(fā)展、培養(yǎng)大學(xué)生的獨(dú)立自主人格、自律性人格。當(dāng)代大學(xué)生道德人格培養(yǎng)的原則，要以自我教育、道德教育、心理健康教育為原則；學(xué)校、家庭、社會(huì)相結(jié)合為原則；遵循主體性及互動(dòng)性原則；并以正確的導(dǎo)向性及前瞻性為原則；堅(jiān)持系統(tǒng)優(yōu)化及循序漸進(jìn)性為原則；堅(jiān)持創(chuàng)新及開放性原則。然后在原則的指導(dǎo)下探究系統(tǒng)和完整的內(nèi)容體系的構(gòu)建和培養(yǎng)。 最后圍繞著構(gòu)建的內(nèi)容體系對(duì)其實(shí)現(xiàn)的途徑和方法進(jìn)行了探索。積極開展大學(xué)生于道德人格研究，積極探求科學(xué)的內(nèi)容和有效的途徑和方法，形成有利大學(xué)生道德人格發(fā)展的內(nèi)外環(huán)境，對(duì)于更好地形成良好的當(dāng)代大學(xué)生道德人格，對(duì)于促進(jìn)我國的經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展具有非常重要的意義。當(dāng)代大學(xué)生道德人格的培養(yǎng)，一要以德育課堂教學(xué)為主渠道，提高大學(xué)生的道德判斷力；二要加強(qiáng)自我修養(yǎng)，提高大學(xué)生道德自律能力；三要通過社會(huì)實(shí)踐，提高大學(xué)生道德意志力；四要開展心理健康教育，提高大學(xué)生的心理品質(zhì)；五要通過大學(xué)生的目標(biāo)建構(gòu)，提高道德修養(yǎng)水平；六要構(gòu)建和諧文化校園，推動(dòng)大學(xué)生道德人格的建立。 道德人格是透視和把握大學(xué)生道德素質(zhì)的一個(gè)窗口,它是道德素質(zhì)的集中體現(xiàn)。目前,我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)、政治、文化的結(jié)構(gòu)性轉(zhuǎn)型深刻影響著大學(xué)生的道德人格,使之出現(xiàn)分化，在大學(xué)生中,道德人格形象失落、行為失范、個(gè)體化的價(jià)值選擇等現(xiàn)象叢生。因此,理清大學(xué)生道德人格的現(xiàn)狀與特征,分析其問題與成因,在此基礎(chǔ)上找出重建對(duì)策,對(duì)于當(dāng)代大學(xué)生道德人格的培養(yǎng)具有重要的實(shí)踐意義。
【關(guān)鍵詞】：道德人格 大學(xué)生道德人格 培養(yǎng)
【學(xué)位授予單位】：陜西科技大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號(hào)】：G641
【目錄】：

• 摘要5-7
• ABSTRACT7-13
• 1 緒論13-18
• 1.1 研究背景、目的、意義13-15
• 1.1.1 研究背景13
• 1.1.2 研究目的13-14
• 1.1.3 研究意義14-15
• 1.2 國內(nèi)外的研究現(xiàn)狀15-16
• 1.2.1 國外的研究狀況15
• 1.2.2 國內(nèi)研究狀況15
• 1.2.3 目前研究存在的不足15-16
• 1.3 研究的基本思路、方法、內(nèi)容16-17
• 1.3.1 研究的基本思路16
• 1.3.2 研究方法16
• 1.3.3 研究內(nèi)容16-17
• 1.4 論文的創(chuàng)新點(diǎn)及難點(diǎn)17-18
• 2 當(dāng)代大學(xué)生道德人格的認(rèn)識(shí)18-26
• 2.1 人格的內(nèi)涵分析18
• 2.2 道德人格的基本內(nèi)涵和本質(zhì)特征18-19
• 2.3 道德人格具有四個(gè)主要特征19-23
• 2.3.1 意志的自主性20-21
• 2.3.2 自我同一性21
• 2.3.3 主體完整性21-22
• 2.3.4 價(jià)值定向性22-23
• 2.4 道德人格的組成結(jié)構(gòu)23-24
• 2.4.1 道德認(rèn)知23
• 2.4.2 道德情感23
• 2.4.3 道德價(jià)值以及目標(biāo)23-24
• 2.4.4 道德意志24
• 2.4.5 道德行為24
• 2.5 當(dāng)代大學(xué)生道德人格的具體特點(diǎn)24-26
• 3 當(dāng)代大學(xué)生的道德人格的現(xiàn)狀分析26-36
• 3.1 當(dāng)代大學(xué)生道德人格的優(yōu)勢分析26
• 3.2 當(dāng)代大學(xué)生道德人格的部分缺失現(xiàn)狀26-30
• 3.2.1 道德理想、人生追求、人格定位低26-27
• 3.2.2 道德責(zé)任意識(shí)不足27-28
• 3.2.3 道德認(rèn)知與道德行為相脫離，言行不一28
• 3.2.4 道德情感的缺失部分28-29
• 3.2.5 道德價(jià)值朝著功利方向發(fā)展29
• 3.2.6 品德與智慧相分離29-30
• 3.3 當(dāng)代大學(xué)生道德人格的部分缺失現(xiàn)狀形成的原因30-36
• 3.3.1 傳統(tǒng)道德的人格理論與西方人格理念的沖突30-31
• 3.3.2 當(dāng)代大學(xué)生自身的特質(zhì)因素31
• 3.3.3 現(xiàn)實(shí)復(fù)雜的道德環(huán)境產(chǎn)生的影響31-32
• 3.3.4 社會(huì)文化環(huán)境的負(fù)面影響32
• 3.3.5 家庭因素32-33
• 3.3.6 校園人文環(huán)境33-34
• 3.3.7 當(dāng)前經(jīng)濟(jì)氛圍造成的不利影響34-36
• 4 目前大學(xué)生道德人格培育的基本思路、目標(biāo)、原則和內(nèi)容36-46
• 4.1 道德人格培養(yǎng)的基本思路36
• 4.2 當(dāng)代大學(xué)生道德人格培養(yǎng)的目標(biāo)36-39
• 4.2.1 實(shí)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)與理想的一致36
• 4.2.2 推動(dòng)大學(xué)生道德心理更加良好的發(fā)展36-37
• 4.2.3 推動(dòng)個(gè)人的素質(zhì)不斷的發(fā)展與提高37
• 4.2.4 培養(yǎng)大學(xué)生獨(dú)立自主人格、自律性人格37-39
• 4.3 當(dāng)代大學(xué)生道德人格培養(yǎng)的原則39-43
• 4.3.1 自我教育、道德教育、心理健康教育的完善與發(fā)展39-40
• 4.3.2 學(xué)校德育與家庭教育、社會(huì)教育相結(jié)合40
• 4.3.3 前瞻性并以正確的導(dǎo)向性為原則40-41
• 4.3.4 遵循主體性并堅(jiān)持互動(dòng)性原則41-42
• 4.3.5 堅(jiān)持系統(tǒng)性優(yōu)化并循序漸進(jìn)原則42-43
• 4.3.6 堅(jiān)持創(chuàng)新發(fā)展和開放性相結(jié)合原則43
• 4.4 當(dāng)代大學(xué)生道德人格的主要培養(yǎng)內(nèi)容43-46
• 4.4.1 誠信的操守43-44
• 4.4.2 仁愛的情懷44
• 4.4.3 正直的氣概44
• 4.4.4 慎獨(dú)意識(shí)44-45
• 4.4.5 發(fā)憤圖強(qiáng)的精神45-46
• 5 當(dāng)代大學(xué)生塑造健全思想道德和高尚人格的方法與對(duì)策46-55
• 5.1 當(dāng)代大學(xué)生健全道德人格的培養(yǎng)路徑選擇46-47
• 5.1.1 大學(xué)生健全道德人格的自我塑造過程46-47
• 5.1.2 大學(xué)生健全道德人格的社會(huì)塑造過程47
• 5.2 培養(yǎng)大學(xué)生健全道德人格的方法分析47-49
• 5.2.1 樹立榜樣，行為示范47-48
• 5.2.2 實(shí)踐活動(dòng)法48
• 5.2.3 創(chuàng)造良好的環(huán)境，借助環(huán)境熏陶法48-49
• 5.2.4 通過自我修養(yǎng)法來提高人格水平49
• 5.3 當(dāng)代大學(xué)生道德人格培養(yǎng)的具體對(duì)策49-55
• 5.3.1 幫助大學(xué)生形成正確的思想觀、價(jià)值觀、人生觀49-50
• 5.3.2 大學(xué)生道德人格目標(biāo)的建構(gòu)，提高道德修養(yǎng)水平50-51
• 5.3.3 加強(qiáng)大學(xué)生自我道德修養(yǎng)和開展道德實(shí)踐51
• 5.3.4 構(gòu)建和諧校園文化，推動(dòng)大學(xué)生道德人格的建立51-53
• 5.3.5 在人格教育過程中與中小學(xué)德育教育有效銜接53-55
• 6 結(jié)論與展望55-56
• 6.1 結(jié)論55
• 6.2 前景展望55-56
• 致謝56-57
• 參考文獻(xiàn)57-58
• 攻讀學(xué)位期間發(fā)表的學(xué)術(shù)論文目錄58-59

【參考文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前2條

1 許靜波;構(gòu)建和諧社會(huì)與大學(xué)生道德人格的養(yǎng)成[J];黑龍江高教研究;2005年09期

2 劉培軍;;淺析當(dāng)代大學(xué)生德性養(yǎng)成的道德環(huán)境[J];當(dāng)代教育論壇;2006年23期

本文編號(hào)：1109268