發(fā)布時(shí)間：2017-10-27 05:21

  本文關(guān)鍵詞：高校青年教師教學(xué)能力的影響因素及提升策略研究

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【摘要】：高等院校是為我國(guó)培養(yǎng)和輸送社會(huì)主義現(xiàn)代化人才的集中營(yíng)，其教學(xué)質(zhì)量的高與低決定著人才培養(yǎng)質(zhì)量的好與壞。所謂“百年大計(jì)，教育為本；教育大計(jì)，教師為本”，，教師的教學(xué)能力是影響高校教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素，青年教師在我國(guó)高校教師團(tuán)隊(duì)中占有很大分量，其教學(xué)能力水平對(duì)我國(guó)高等教育教學(xué)的質(zhì)量具有直接性影響。因此，如何有效提高我國(guó)高等院校青年教師教學(xué)能力的水平，就成為高校任務(wù)中的重中之重。 本研究以實(shí)證研究為主要研究手段，采取調(diào)查問(wèn)卷和非正式訪談的形式，對(duì)我國(guó)內(nèi)蒙古自治區(qū)三所高校青年教師教學(xué)能力的基本情況展開調(diào)查。主要?dú)w納為以下幾個(gè)問(wèn)題： 其一，目前我國(guó)高校青年教師雖然具有很多自身的優(yōu)勢(shì)，但是教學(xué)能力仍存在一定的問(wèn)題，對(duì)教學(xué)的熱情投入不足、教學(xué)反思的意識(shí)和能力都較為欠缺、價(jià)值取向出現(xiàn)失衡等。雖然絕大多數(shù)青年教師都表示愿意參加高校組織的培訓(xùn)活動(dòng)，但是由于高校對(duì)這方面重視不夠、執(zhí)行不到位，對(duì)青年教師教學(xué)能力的發(fā)展形成了一定的影響。 其二，針對(duì)青年教師教學(xué)能力存在的問(wèn)題，究其原因可以歸納為個(gè)人、學(xué)校和政策制度三個(gè)方面。從青年教師個(gè)人角度來(lái)說(shuō)，影響青年教師教學(xué)能力的因素主要有：擇業(yè)態(tài)度不端正，教學(xué)熱情不高；師德意識(shí)淡薄，缺乏責(zé)任心；知識(shí)結(jié)構(gòu)建構(gòu)不完整，轉(zhuǎn)化能力較差；缺少自我發(fā)展的主觀能動(dòng)性和自覺(jué)的教學(xué)反思。從高校角度來(lái)講，主要的影響因素為：人才重引進(jìn)輕培養(yǎng)、考核評(píng)價(jià)指標(biāo)過(guò)于傾向科研、缺乏對(duì)青年教師的激勵(lì)、對(duì)教學(xué)的管理和監(jiān)督不力、忽略校風(fēng)和教風(fēng)的建設(shè)。從政策制度來(lái)看，影響教學(xué)能力的因素主要有：相關(guān)教育教學(xué)法規(guī)不健全、教師資格制度的弊端。 其三，根據(jù)對(duì)影響青年教師教學(xué)能力的因素進(jìn)行分析，分別對(duì)青年教師教學(xué)能力的培養(yǎng)和提升對(duì)策展開探討。首先，青年教師在擺正心態(tài)的同時(shí)，要從熱情、道德、知識(shí)和反思入手。其次，高校應(yīng)為青年教師教學(xué)能力的發(fā)展提供培訓(xùn)平臺(tái)、完善考核評(píng)價(jià)和激勵(lì)機(jī)制，同時(shí)加強(qiáng)對(duì)教學(xué)的監(jiān)管。再次，國(guó)家應(yīng)健全和完善相關(guān)法規(guī)條例，改革教師資格證制度。
【關(guān)鍵詞】：青年教師 教學(xué)能力 培訓(xùn)
【學(xué)位授予單位】：沈陽(yáng)師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號(hào)】：G645.1
【目錄】：

• 中文摘要4-5
• ABSTRACT5-9
• 第一章 引言9-18
• 一、 問(wèn)題的提出9-10
• （一） 提高高等教育教學(xué)質(zhì)量的現(xiàn)實(shí)需要9
• （二） 提升高等院校青年教師教學(xué)能力的現(xiàn)實(shí)需要9-10
• （三） 終身教育與學(xué)習(xí)型社會(huì)發(fā)展的需要10
• 二、 文獻(xiàn)綜述10-15
• （一） 核心概念界定10-11
• （二） 國(guó)外研究現(xiàn)狀11-12
• （三） 國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀12-15
• 三、 研究目的及意義15-16
• （一） 研究目的15-16
• （二） 研究意義16
• 四、 研究方法16-18
• （一） 文獻(xiàn)法16
• （二） 問(wèn)卷調(diào)查法16-17
• （三） 訪談法17-18
• 第二章 高校青年教師教學(xué)能力的現(xiàn)狀調(diào)查18-27
• 一、 調(diào)查對(duì)象18-20
• 二、 調(diào)查結(jié)果與分析20-26
• 三、 調(diào)查結(jié)論26-27
• 第三章 高校青年教師教學(xué)能力的影響因素分析27-48
• 一、 青年教師個(gè)人因素27-35
• （一） 擇業(yè)心態(tài)與教學(xué)熱情27-30
• （二） 教師道德與責(zé)任心30-31
• （三） 知識(shí)結(jié)構(gòu)與轉(zhuǎn)化能力31-33
• （四） 教學(xué)反思與自我發(fā)展動(dòng)機(jī)33-35
• 二、 學(xué)校因素35-46
• （一） 重引進(jìn)輕培養(yǎng)的培養(yǎng)形勢(shì)35-39
• （二） 重科研輕教學(xué)的考核評(píng)價(jià)機(jī)制39-42
• （三） 欠缺有效的激勵(lì)助長(zhǎng)機(jī)制42-43
• （四） 缺乏有效的教學(xué)工作管理與監(jiān)督43-45
• （五） 校風(fēng)及教師群體的集群效應(yīng)45-46
• 三、 教育法律法規(guī)與政策因素46-48
• （一） 教育法律法規(guī)46
• （二） 教育政策46-48
• 第四章 高校青年教師提高教學(xué)能力的對(duì)策研究48-61
• 一、 個(gè)人角度48-52
• （一） 做好職業(yè)生涯規(guī)劃并樹立崇高的職業(yè)理想48-49
• （二） 樹立堅(jiān)定的師德信念并加強(qiáng)自身的責(zé)任意識(shí)49
• （三） 加強(qiáng)理論知識(shí)學(xué)習(xí)并不斷完善知識(shí)結(jié)構(gòu)49-50
• （四） 堅(jiān)持教學(xué)反思并激發(fā)自我發(fā)展的需求和意識(shí)50-52
• 二、 學(xué)校角度52-59
• （一） 職前職后培養(yǎng)一體化，培訓(xùn)形式多元化52-55
• （二） 建立科學(xué)的評(píng)價(jià)考核體系，評(píng)價(jià)方式多樣化55-57
• （三） 重視并滿足心理需求，形成完善的激勵(lì)體系57-58
• （四） 加強(qiáng)教學(xué)管理與監(jiān)督，形成良好的校風(fēng)和教風(fēng)58-59
• 三、 教育法律法規(guī)與政策角度59-61
• （一） 完善現(xiàn)有的教育法律法規(guī)59-60
• （二） 改革教師資格證終身制60-61
• 結(jié)語(yǔ)61-62
• 參考文獻(xiàn)62-65
• 致謝65-66
• 個(gè)人簡(jiǎn)歷66-67
• 附錄67-69

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：1102094