本文關(guān)鍵詞：科學(xué)教育的新興研究領(lǐng)域:學(xué)習(xí)進(jìn)階研究

  更多相關(guān)文章： 學(xué)習(xí)進(jìn)階 源起 概念 開發(fā)模式 要素 特點(diǎn) 局限性

【摘要】：學(xué)習(xí)進(jìn)階的研究在近十年來逐漸成為國際科學(xué)教育界的熱點(diǎn)研究領(lǐng)域,它與學(xué)習(xí)理論、課程、評價領(lǐng)域的研究具有密切的繼承關(guān)系。目前,科學(xué)教育界對學(xué)習(xí)進(jìn)階的概念界定雖然呈現(xiàn)多樣化,但均試圖刻畫學(xué)生認(rèn)知和思維模式的變化。學(xué)習(xí)進(jìn)階典型的開發(fā)模式有伯克利系統(tǒng)和結(jié)構(gòu)中心設(shè)計法。已有的學(xué)習(xí)進(jìn)階研究均是圍繞核心概念建構(gòu),力圖刻畫學(xué)生知識和能力的不同層級,并將學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)作為進(jìn)階發(fā)展的證據(jù),從而對課程和教學(xué)產(chǎn)生影響。國際上關(guān)于學(xué)習(xí)進(jìn)階的研究成果對我國科學(xué)教育研究具有重要啟示。
【作者單位】： 北京師范大學(xué)化學(xué)學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 學(xué)習(xí)進(jìn)階 源起 概念 開發(fā)模式 要素 特點(diǎn) 局限性
【分類號】：G642
【正文快照】： 一、問題的提出近年來,“學(xué)習(xí)進(jìn)階(learning progres-sions)”研究成為西方科學(xué)教育領(lǐng)域的一個研究熱點(diǎn)。2004年《加拿大科學(xué)、數(shù)學(xué)與技術(shù)教育雜志》(Canadian Journal of Science,Mathemat-ics,and Technology Education)第4卷第1期�？l(fā)表關(guān)于學(xué)生長期科學(xué)概念發(fā)展的學(xué)習(xí)進(jìn)

【共引文獻(xiàn)】

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【相似文獻(xiàn)】

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本文編號：1093679