發(fā)布時間：2017-10-19 13:11

  本文關鍵詞：“985”高校高影響力教育活動初探

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【摘要】："中國大學生學習與發(fā)展追蹤研究"的數(shù)據(jù)與某"985"高校學生的訪談顯示,高校高影響力教育活動有四個特點:學生在真實情境中發(fā)現(xiàn)和解決問題,學習任務涉及知識面廣,需不同學科、不同專長的學生合作完成,教師是學生自主學習的引導者和促進者。這類活動能激發(fā)學生學習的內(nèi)部動機,通過增強學術自我效能和明確職業(yè)發(fā)展方向,增強學生學習的目的性和主動性,體現(xiàn)了建構(gòu)主義和人本主義的教育內(nèi)涵。高影響力教育活動的學生參與方面,我國"985"高校與美國研究型大學存在顯著的校際、年級和學科差異。"985"高校實施此類活動,應整合教育資源、激發(fā)教師的主動性、順應學生的認知發(fā)展規(guī)律。
【作者單位】： 清華大學教育研究院;
【關鍵詞】： 高影響力教育活動 學習投入 大學生學習與發(fā)展
【基金】：教育部人文社會科學研究項目(11YJC880124)
【分類號】：G642.0
【正文快照】： 高影響力教育活動(High-Impact EducationalPractices)[1]是大學生發(fā)展“生態(tài)學派”代表人物喬治·庫(George Kuh)近年提出的概念,涵蓋了美國高校新生研討、學習型社團、本科生科研、服務性學習、畢業(yè)設計等教育教學實踐活動。這些活動與傳統(tǒng)課堂教學模式有諸多不同:要求學生

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本文編號：1061276