本文關(guān)鍵詞：高校教師工作時間的理論與實證分析

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【摘要】：高校教師群體多數(shù)實行的是彈性工作制,沒有朝九晚五的八小時工作時間,但正是這樣一個自由度和靈活度都非常高的群體,累計起來的工作時間卻是非常長的。本文主要分為五部分：第一部分梳理了國內(nèi)外學(xué)者關(guān)于“工作時間”和“高校教師工作時間”的相關(guān)文獻。第二部分為理論分析,通過深入思辨,總結(jié)出高校教師群體人力資本的特點以及高校教師工作時間的特點,基于這些特點,結(jié)合經(jīng)濟學(xué)的理論基礎(chǔ)和分析模型,通過“委托代理—效率工資——收入替代效應(yīng)與工作時間”、“固定時間成本——保留工資與工作時間”、“風(fēng)險偏好與工作時間”、“準固定成本與工作時間”、“個人成就動機與工作時間”、“靈活自主的工時制度與工作時間”這六個理論模型來分析高校教師工作時間延長的原因。工作時間擁有豐富的內(nèi)涵,工時延長只是一個表象,單就現(xiàn)象本身做描述,只能大抵摸清高校教師工作時間長短和結(jié)構(gòu)的現(xiàn)狀,但現(xiàn)狀帶來的后果才是我們真正需要挖掘的,這就需要找到一個切入點,因此本文第三部分主要介紹了工作時間實證分析所選取的視角——疲勞蓄積度的相關(guān)概念、測量量表以及工作時間和疲勞蓄積度關(guān)系的文獻梳理。第四部分為高校教師工作時間的實證研究,通過實證調(diào)研的數(shù)據(jù)來分析高校教師工作時間的長短、特點以及分配結(jié)構(gòu),同時探究工作時間長短和分配結(jié)構(gòu)的影響因素、工作時間和疲勞的關(guān)系等內(nèi)容。第五部分為對策與建議,以實證調(diào)研中所發(fā)現(xiàn)的問題為抓手,有針對性的提出對策,促進高校教師合理的安排工作時間、有效的分配工作時間以及適當(dāng)?shù)囊?guī)避由于特定工作時間和工作內(nèi)容所帶來的疲勞,進而保持健康的身心、保障教師群體人力資本的長久可持續(xù)性發(fā)展。
【關(guān)鍵詞】：高校教師 工作時間 疲勞蓄積度
【學(xué)位授予單位】：首都經(jīng)濟貿(mào)易大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號】：G645.1
【目錄】：

• 中文摘要4-5
• Abstract5-9
• 1 引言9-13
• 1.1 研究背景9-10
• 1.2 研究意義10
• 1.2.1 理論意義10
• 1.2.2 實踐意義10
• 1.3 研究方法10-11
• 1.4 研究內(nèi)容與技術(shù)路線11-12
• 1.4.1 研究內(nèi)容11
• 1.4.2 技術(shù)路線11-12
• 1.5 研究的創(chuàng)新點12-13
• 2 研究綜述13-17
• 2.1 工作時間13-14
• 2.2 高校教師工作時間14-16
• 2.2.1 關(guān)于高校教師工作時間的國外研究現(xiàn)狀14-15
• 2.2.2 關(guān)于高校教師工作時間的國內(nèi)研究現(xiàn)狀15-16
• 2.3 高校教師工作時間的特點16-17
• 3 高校教師工作時間的理論分析17-30
• 3.1 高校教師人力資本特點17-19
• 3.1.1 多投入、長周期的高人力資本存量群體17-18
• 3.1.2 高需求層次的人力資本群體18
• 3.1.3 從事知識勞動的人力資本群體18-19
• 3.1.4 有時效性的人力資本群體19
• 3.1.5 風(fēng)險規(guī)避程度小的人力資本群體19
• 3.2 高校教師的工作特點19-21
• 3.2.1 工作的長期性與持續(xù)性20
• 3.2.2 工作與生活的一體化20-21
• 3.2.3 工作任務(wù)的多項性與連續(xù)性21
• 3.2.4 深夜工作現(xiàn)象明顯21
• 3.3 高校教師工作時間的經(jīng)濟學(xué)分析21-30
• 3.3.1 委托——代理、效率工資和收入——替代效應(yīng)與工作時間分析21-24
• 3.3.2 固定時間成本、保留工資與工作時間分析24-26
• 3.3.3 風(fēng)險偏好與工作時間分析26
• 3.3.4 準固定成本與工作時間分析26-28
• 3.3.5 個人成就動機與工作時間分析28-30
• 4 高校教師工作時間的實證分析視角30-35
• 4.1 疲勞蓄積度的相關(guān)研究31-32
• 4.2 疲勞的測量32-33
• 4.3 工作時間與疲勞蓄積度關(guān)系的研究33-35
• 4.3.1 國外關(guān)于工作時間與工作疲勞蓄積度關(guān)系的研究33-34
• 4.3.2 國內(nèi)關(guān)于工作時間與工作疲勞蓄積度關(guān)系的研究34-35
• 5 高校教師工作時間的實證分析35-52
• 5.1 研究的設(shè)計35-38
• 5.1.1 問卷編制及說明35-37
• 5.1.2 問卷信度檢驗37
• 5.1.3 研究假設(shè)37-38
• 5.2 問卷的收集與樣本分析38-39
• 5.3 高校工作時間現(xiàn)狀及影響因素分析39-51
• 5.3.1 高校教師工作時間現(xiàn)狀描述39-41
• 5.3.2 高校教師工作時間長短的影響因素分析41-47
• 5.3.3 工作時間分配的影響因素分析47-51
• 5.4 高校教師工作時間與疲勞程度的回歸分析51-52
• 6 研究的貢獻與不足52-58
• 6.1 研究結(jié)論52-54
• 6.1.1 工作時間長短的研究結(jié)論52-53
• 6.1.2 工作時間分配的研究結(jié)論53
• 6.1.3 工作時間與疲勞程度的研究結(jié)論53-54
• 6.2 建議54-57
• 6.2.1 調(diào)整個別教師群體的工作時間結(jié)構(gòu)54
• 6.2.2 增加教師的培訓(xùn)和與學(xué)生交流的時間54-55
• 6.2.3 退行政化,實行專門的人才培養(yǎng)55
• 6.2.4 避免辦公的隨時化,進行集中排課55
• 6.2.5 有效地進行會議管理55-56
• 6.2.6 基于需求和能力進行崗位安排56-57
• 6.2.7 建立合理的考核機制57
• 6.3 研究的不足57-58
• 參考文獻58-61
• 附錄61-64
• 在校期間發(fā)表論文情況64-65
• 致謝65

【參考文獻】

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本文編號：1052590