本文關(guān)鍵詞：社會(huì)工作介入高校大學(xué)生人格教育的策略研究

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【摘要】：人格是社會(huì)的產(chǎn)物,改革開(kāi)放的社會(huì)背景和校園文化使大學(xué)生有更大的適應(yīng)性、靈活性,也為塑造人格提供了更廣闊的天地。大學(xué)生逐步形成自立、平等、開(kāi)放、競(jìng)爭(zhēng)、創(chuàng)新等人格特征。然而,急劇變革、觀念多元化的社會(huì)文化使人格的形成變得困難,變得更加不確定和易變,從而使大學(xué)生的人格發(fā)展出現(xiàn)諸多的迷茫和沖突。人格教育也就越來(lái)越顯示出重要的地位,尤其是對(duì)大學(xué)生未來(lái)人生規(guī)劃上有著積極的重要,但是傳統(tǒng)的人格教育的方式方法還主要依托心理輔導(dǎo)、思政教育和行政化管理,這些方式方法不利于新時(shí)代環(huán)境下大學(xué)生人格的培養(yǎng),社會(huì)工作作為一個(gè)新的學(xué)科在西方社會(huì)逐步發(fā)展壯大,在解決社會(huì)問(wèn)題中發(fā)揮了積極的作用,尤其是社會(huì)工作在大學(xué)生人格教育方面有自己獨(dú)特的教育理念和教育方法,彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教育方法和理念上的不足,為新時(shí)代的學(xué)生工作注入了新鮮的血液。社會(huì)工作在介入大學(xué)生人格教育的過(guò)程中通過(guò)運(yùn)用自己專業(yè)知識(shí)培養(yǎng)具有積極、健康、全面人格的大學(xué)生。大學(xué)生是社會(huì)主義現(xiàn)代化事業(yè)的建設(shè)者和接班人,面對(duì)五彩繽紛的社會(huì),多樣化的社會(huì)環(huán)境和多元化的觀念,開(kāi)展大學(xué)生人格教育,培養(yǎng)他們?nèi)妗⒔】�、積極向上的人格,是教育發(fā)展的需要,也是中國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)的需要,只有人格健全的大學(xué)生才能夠擔(dān)負(fù)起建設(shè)現(xiàn)代化的社會(huì)主義中國(guó)歷史使命。 本文的研究包括緒論、正文、結(jié)語(yǔ)三部分。 第一部分即緒論,主要介紹了選題的緣起和研究意義,以及國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀和本文在寫作過(guò)程中涉及的理論視角和運(yùn)用的研究方法。 第二部分正文,包括第二、三、四、五、六章。 第二章人格教育的概念內(nèi)涵及意義。本章主要通過(guò)對(duì)人格和人格特點(diǎn)的介紹引出了人格教育的內(nèi)涵以及人格教育的意義,強(qiáng)調(diào)了人格教育的重要性。 第三章我國(guó)高校大學(xué)生人格教育的概況。本章主要介紹了我國(guó)大學(xué)生人格教育取得的成就和面臨的問(wèn)題,通過(guò)對(duì)問(wèn)題的分析和研究,指出了當(dāng)前我國(guó)大學(xué)生人格缺陷的共性和人格教育的不足之處。 第四章社會(huì)工作介入高校大學(xué)生人格教育的現(xiàn)實(shí)依據(jù)。本章主要闡述了社會(huì)工作視角下大學(xué)生人格教育的必要性、緊迫性、可行性。 第五章社會(huì)工作介入大學(xué)生人格教育的路徑選擇。本章主要介紹了社會(huì)工作在介入大學(xué)生人格教育過(guò)程中的理念、內(nèi)容以及所用到的方法。 第六章社會(huì)工作介入大學(xué)生人格教育的實(shí)踐反思與批判。第三部分重申了大學(xué)生人格教育的重要意義以及社會(huì)工作視角下對(duì)大學(xué)生人格教育的的積極作用。
【關(guān)鍵詞】：人格 人格教育 社會(huì)工作 介入
【學(xué)位授予單位】：陜西師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號(hào)】：G641
【目錄】：

• 摘要3-5
• Abstract5-9
• 第1章 緒論9-15
• 1.1 選題目的9
• 1.2 研究意義9-11
• 1.3 國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評(píng)11-13
• 1.3.1 國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀11-12
• 1.3.2 國(guó)外研究現(xiàn)狀12-13
• 1.4 理論研究視角13-14
• 1.5 研究方法14-15
• 第2章 人格教育的概念內(nèi)涵及意義15-19
• 2.1 人格的定義15
• 2.2 人格的基本特征15-16
• 2.3 人格教育的概念16-17
• 2.3.1 人格教育16
• 2.3.2 人格教育的內(nèi)涵16-17
• 2.4 人格教育的意義17-19
• 第3章 我國(guó)高校大學(xué)生人格教育概況19-25
• 3.1 我國(guó)高校大學(xué)生人格教育取得成績(jī)19-20
• 3.2 我國(guó)大學(xué)生人格教育存在的問(wèn)題20-22
• 3.3 當(dāng)代大學(xué)生人格缺陷的表現(xiàn)22-23
• 3.4 我國(guó)大學(xué)生人格教育存在問(wèn)題的成因23-25
• 第4章 社會(huì)工作介入高校大學(xué)生人格教育的現(xiàn)實(shí)依據(jù)25-29
• 4.1 社會(huì)工作介入高校大學(xué)生人格教育的必要性25-26
• 4.2 社會(huì)工作介入高校大學(xué)生人格教育的緊迫性26-27
• 4.3 社會(huì)工作介入高校大學(xué)生人格教育的可行性27-29
• 第5章 社會(huì)工作介入大學(xué)生人格教育的路徑選擇29-37
• 5.1 社會(huì)工作介入大學(xué)生人格教育的價(jià)值29-30
• 5.2 社會(huì)工作介入大學(xué)生人格教育的內(nèi)容30-31
• 5.3 社會(huì)工作介入大學(xué)生人格教育的途徑和方法31-37
• 5.3.1 個(gè)案社會(huì)工作方法介入34
• 5.3.2 小組社會(huì)工作方法介入34-35
• 5.3.3 社區(qū)工作方法介入35
• 5.3.4 大學(xué)生人格教育問(wèn)題的案例分析35-37
• 第6章 社會(huì)工作介入高校大學(xué)生人格教育的實(shí)踐反思與批判37-39
• 6.1 社會(huì)工作介入高校大學(xué)生人格教育的實(shí)踐反思37
• 6.2 社會(huì)工作介入高校大學(xué)生人格教育的批判37-39
• 結(jié)語(yǔ)39-41
• 參考文獻(xiàn)41-43
• 致謝43-45
• 攻讀碩士學(xué)位期間的研究成果45

【參考文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前1條

1 王楊;陳樹(shù)文;;學(xué)校社會(huì)工作介入高校學(xué)生工作探析[J];廣西社會(huì)科學(xué);2012年01期

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本文編號(hào)：1052227